Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending优质教案设计

Unit 7 FAMILY FESTIVALS

教案教学设计

杨雪

大城一中

冀教版

高中英语

所教年级

高二

所教册次、单元

选修6 unit7 设计主题

阅读材料

Festivals 一、整体设计思路、指导依据说明

教学设计理论依据：

英语教学是一种动态教学或者活动教学，教学过程是交际活动的过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生的英语交际能力。《高中英语课程标准》要求我们要改变以往过分强调英语单词和语法知识的简单传授的倾向，加强对学生实际语言能力的培养。因此，本节课各个环节的教学设计都要突出体现以下几种新理念：

1、

任务型教学模式（task-based teaching method）

2、

以学生为主体，重视体验参与

3、

突出交际性，注重读写的实用性

4、正视个体差异，多用积极的正面评价

二、教学背景分析

（一）

教材分析：

本课是高中英语选修6 unit7课题是Festivals。这是一节阅读课。在本单元中处于中心地位。内容介绍了节日和庆祝活动。我在本课的教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语料输入量和学生的语料输出量，主要锻炼学生的听说与阅读能力。

（二）学生情况分析：

高中生具有以下两个特点：

1、

他们已经初步具备了略读、跳读等阅读技巧以及确定主题句，预测材料内容等阅读微技能，形成了基本的阅读策略。但是很多学生英语基础相对较弱，语言交际能力相对较差。

2、

很多学生求知欲旺盛，思维活跃，好胜心强，但学习缺乏主动性，有畏难心理。因此，教师要通过精心设计使他们感兴趣的活动，用活动教学的方法来调动学生的学习积极性，在师生互动，生生互动的过程中完成教学任务并达到目标。

三、教学目标分析

1、

认知目标（知识目标）：

⑴

词汇和语言点

⑵理解课文大意，用所学词汇复述课文，并用所学词汇与学生交流沟通

2、

智力目标（能力目标）

在运用语言的过程中培养学生观察、分析、思维与自学能力，加强记忆力，提高英语综合运用能力，激发创造能力

3、

情感目标：

利用多媒体手段营造情境，使学生在情境中调动思维活动与情感体验。激发他们爱国的思想感情。

四、教学重点、难点分析

教学重点：

1、

使学生对全文做整体理解

2、

使学生掌握本课的重点单词与词组：

celebration starve origin religious in memory of feast belief dress up gain independence gather agriculture award admire lunar blossom have fun with custom…

3、

找出各段的主题句并归纳本文内容，提高学生运用英语的能力

教学难点：

1、

如何利用略读、跳读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测文章内容等阅读微技能来形成阅读策略

2、

如何帮助学生运用阅读策略来促进学习

3、

怎样以阅读课为依托，全面训练学生听、说、读、写等各方面的能力

4、

掌握本课的重点单词与词组，提高学生的实践能力

五、教学过程设计

Step1. Warming up: Show the students some pictures about Christmas and Spring Festival, let them talk about the pictures with each other and play a game about all kinds of festivals. （设计目的和依据：本环节通过看图讨论和做游戏来激发学生的学习兴趣，激活已有的背景知识，使学生能够运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用）

Step2 Pre-reading Show the students a video about Mid-autumn Festival and introduce the reading part,festivals and celebrations. （设计目的和依据：在读前先让学生通过视频了解本课中的一个节日，引起他们的兴趣，为后面的阅读环节和讨论环节做好铺垫。）

Step3. Scanning and skimming scanning Scan the first paragragh,and fill in the blanks Read the first paragraph,and fill in the blanks. Most ancient festivals would celebrate The_________of cold weather __________in spring __________in autumn. Sometimes__________would be held when hunters

caught animals. Festivals of all kinds have many origins, Some

________ Some _________ Some

for special_________________.

Skimming Skim the sub-heading,we can know: The passage lists _____kinds of modern festivals,they are:

1. Festivals of the Dead 2. Festivals to Honor People

3. Harvest Festivals

4. Spring Festivals Show the students an instruction picture to learn about the festivals and let them read the passage and make a dialogue about festivals of the dead.

Read the passage quickly and finish the questions. Please match them with

lines. The Day of the Dead

western countries Obon

Mexico Hallowen

Japan

True or false Harvest and Thanksgiving festivals can be very happy events because of the beginning of the agricultural work.(

) Some people may win awards for their biggest watermelon or the most handsome

rooster.(

) Both China and Japan have Mid-autumn Festivals,when people enjoy mooncakes.(

)

Choose the best answer. Many activities can be held in harvest festivals EXCEPT that people ___. A. get together to have meals B. decorate houses to admire the moon C. win awards for their farm produce D. enjoy mooncakes

Match the pictures with the names of the festivals Fill in the blanks

Meanings

To look forward to the end of winter and to the coming of spring

Names

______ ____

______

_____

Countries

China

Western countries

Mainly religious countries

（设计目的和依据：新课程理念要求学生对语篇整体学习，让学生快速把握文章结构要点）

Step4. Making a dialogue Show pictures of all kinds of festivals and let students choose one of them and talk in groups to make a dialogue. （设计目的和依据：加深学生对文章深层内容的理解，利用新学内容及所收集信息，通过小组内人人参与，分工，合作，总结，使学生真正成为学习的主体，调动每位学生的积极性和创造性思维，提高学生的英语表达能力。）

Step5. Inspiring Show pictures about Quyuan, class meeting and saluting to inspire students to be proud of Chinese traditional festivals and culture and know that we have the duty to spread our culture to the world. （设计目的和依据：通过图片启发学生的民族自豪感和发扬我国文化传统的使命感）

Step6. Homework:

. Go over the text after class and try to write a summary of the text (about 100 words) and retell the text according to the summary. （设计目的和依据：在学生进行了听、说、读的能力锻炼之后，及时锻炼学生的写的能力，不仅强化了他们的已学知识又显得连贯。）

六、教学评价设计

（一）评价内容：

1、学生的合作能力

2、学生的创新能力

3、学生的探究能力

（二）评价方法：

1. 图表法

2. 小组活动量表：

姓名

合作量

创意量

资料量

积极性