Lesson 3 Nine to Fiveppt配套的教学设计及说课稿

Unit14 Lesson 3 Nine to Five 第一课时

Reading & Speaking

教学设计

教学设计指导思想和理论依据

阅读文本是实现英语学科“教书”与“育人”相结合的最佳载体，学生在学习的过程中不仅能学习语言知识，发展语言能力，而且会受到情感熏陶、获得思想启迪。在课堂英语学习活动中，学生将运用语言技能获取、梳理、整合语言知识，重视对篇章结构的赏析；用英语进行思维和表达，积极参与各种学习活动，勇于表达个人观点，实现思维品质的提升，从而得到英语学科核心素养的提升。

教材分析

本课是北师大高中英语教材模块五第十四单元第三课，文本长度适中，阅读难度不大。生词适量，学生能够在文本阅读的过程中猜测出大部分生词含义。本单元话题为Career，本课延续了本单元第一课Your Choice和第二课Interview的内容，是关于职业的了解与探讨。

本文是讲述一名电视新闻工作者王君燕的成长历程以及工作情况，文体属于采访后记。本文采取直接引用和间接叙述的手法，展开了电视新闻主持人王君燕对童年受母亲良好影响的描述与工作成功经历的介绍，文章最后的直引更是表达出王君燕对母亲的感激之情，文章首尾相应。

学情分析

此课教授的对象为高二的学生，绝大部分学生在进行平时的英语阅读训练时已掌握和使用一些有效的阅读策略，如略读、跳读、精读、推理、判断等。因本节课为借班上课，经了解在平时的教学中此班学生也在教师的指导下进行过合作学***部分学生能够在合作学习中积极参与，勇于贡献自己的观点。但是学生没有进行过勾画思维导图的训练，所以可能会在初次体验时有些困惑和迟疑。

教学内容

话题：电视工作者王君燕的成长历程与职业生涯。（阅读）

词汇：重点词汇：inspect, overcome, grasp, believe in, pay off

相关词汇：nest, feather, turn over, existence, illegal, beneath

教学目标

在本课结束时，学生能够：

1.

认读课文相关词汇

2.

识别语篇类型和结构

3.

内化文章语言和信息，能大致转述王君燕的成长历程

4.

通过小组合作学习探讨成功要素，树立个人志向

教学重难点

本节课的教学重点是引导学生使用有效阅读策略把握篇章结构和获得细节信息，使学生在英语学习活动中习得语言知识，提高语言运用能力；促成合作学习的开展。

如何保证合作学习中所有学生的参与度是本节课把握的难点。

教学过程

教学活动

Activities 设计意图

Intentions 互动模式&时间

Interactive pattern & time Class work 1’

Lead-in

Step 1 Play a song that is quite 引出话题，使学生surprising but familiar to every 轻松愉快地进入学student to lead in the topic——习情境中。

Road to Success Talk with Ss about successful 以开放性的问题，people they admire and their 引发学生对话题的understanding of success. 初步思考，为下一步深入阅读做铺垫。

1.Ask Ss to read the first paragraph for the basic information of the heroin.

2.Lead Ss to work out the text type. 引导学生边阅读边观察，关注语篇类型及其特点，以培养学生的思维品质。

Pre-reading Step 2 Class work

5’

While-reading

Step3 Class work

2’

Step 4 Let Ss skim the text to match 培养学生速读了解paragraphs with their main ideas. 段落大意和文章语意走向，让学生形成整体认识。

Lead Ss to read question by question and learn to answer them according. Meanwhile, the teacher writes the key words on the blackboard so that Ss can refer to them later.

按照语篇类型来阅读文章，培养学生提取和整理文章信息的能力。同时促使学生在参与问答、讨论的过程中内化信息，为输出做准备。

Individual work 4’

Step 5 Individual work 15’

Post-reading

Step 6 1.Ask Ss to practice talking about what they have learnt from Wang Junyan’s road to success. 2.Draw Ss’

attention to the blackboard and conclude with them to work out the order in which this text develops. And remind them to refer to these key words.

1.引领学生关注文章发展走向特征，培养学生逻辑思维能力。

2.在语言运用过程中检验学生对已学知识的掌握情况。借以适当的评价肯定学生的学习效果，并鼓励学生以不同的角度进行论述。

Pair work 7’

Step 7 Conclude Wang Junyan’s road to success with Ss by the way of drawing a mind-map and ask them to work in groups drawing the mind-map of their road to success.

培养学生合作学习Group work 10’

的意识；鼓励学生利用形象化思维组织信息，发散信息。

Step 8 Play a video clip of the movie 用经典电影片段、The Pursuit of Happiness

to 台词激励学生相信inspire Ss and remind them of 自我、大胆追梦。

the most important factor that determines their future success——

Believing in themselves.

Class work 1’

Homework

1.(Oral work) Work in pairs. Design an interview. One acts as Wang Junyan. The other a reporter.

Practise the interview.

2.(Written work) Draw your own mind-map of the road to career success. Be as creative as possible. Write a short passage to explain it.

作业设计意图：

1.

口头作业——采访角色扮演。本篇文章为采访报道，让学生根据文章内容设计采访活动，能够实现学生对课文内容理解的加深。

2.

书面作业——独立完成个人成功之路的思维导图，并写一段文字去描述它。这项作业能够体现学生的语言能力水平，包括新学词汇的使用和语篇结构的体现。

附1：

Blackboard Design

The Road to Success

Jun Yan

reporting news

committed Work

believing in truth

inspect illegal business

never give up School

working hard

overcome difficulties

interested

work hard

love challenges Childhood

being curious

be interested in mankind

Her mother’s

and nature

influence

附2：Mind-map Design

Group work: Discuss and draw the mind-map of your road to career success. Questions: What do you want to do in the future?

How can you achieve success in that job?

Or you can be creative.