一、王好战，请以战喻评课稿｜教案在线预览

资料摘要

《王好战》教学设计一、教学目标1、在诵读的基础上，清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想，初步培养“经世济民”的政治胸襟。2、继续学习孟子高超的论辩艺术。二、教学重难点重点：清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想。难点：理解“王道之始”和“王道之成”，并培养“经世济民”的政治胸襟。三、教学方

资料类型：教学教案文档

所属课文：一、王好战，请以战喻

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2024-08-29 01:44:48

来源学校

学校：河北平山古月中学

一、王好战，请以战喻评课稿

未知

2024-08-29 01:44:48

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：一、王好战，请以战喻评课稿

正文

《王好战》教学设计

一、教学目标

1、在诵读的基础上，清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想，初步培养“经世济民”的政治胸襟。

2、继续学习孟子高超的论辩艺术。

二、教学重难点

重点：清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想。

难点：理解“王道之始”和“王道之成”，并培养“经世济民”的政治胸襟。

三、教学方法

诵读法讲授法探究法

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入

“天时不如地利，地利不如人和”

“得道多助，失道寡助”引出作者孟子以及课题《王好战》。

（二）知人论世

孟子及《孟子》（提问学生）

（三）朗读课文，整体感知

1、全班齐读课文，在读的同时思考文章的内容，可以分为几部分

2、学生回答文章内容以及整体划分

3、整体把握文章的内容

全文分三部分

第一部分(第1段)，提出“民不加多”的疑问。

第二部分(“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”)，分析民不加多的原因。

第三部分(第3段至第5段)，阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施。

第3段，阐述“王道之始”的道理。

第4段，阐述王道之成的道理。

第5段，阐述使民加多应有的态度。

（四）课文分析（师生共同讨论完成）

1、这次对话是围绕什么问题展开讨论的？ “民不加多”

（1）在提出“民不加多”疑问前，梁惠王先是自诩曰

“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？

（2）通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？ 2、孟子是怎样说明梁惠王移民、移粟的措施与邻国并无本质区别的？

“请以战喻”

3、孟子的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？

两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。

（1）怎样才能做到“王道之始”？

（2）怎样阐述“王道之成”的？

4、有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？ “狗彘食人食而不知检……斯天下之民至焉。”

这一段是从反面证明使民加多应有的态度。

（五）问题探究（小组合作）

“仁政”思想在本文中是如何表现的?试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。

（六）小结

六、板书设计

王好战

民不加多的原因——请以战喻

民不加多王道之始

使民加多的措施王道之成

使民加多的态度

七、作业

理解课文，并背诵课文。

关于本教案的常见问题

Q：一、王好战，请以战喻评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一、王好战，请以战喻》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一、王好战，请以战喻评课稿