资料摘要
乐民之乐，忧民之忧——庄暴见孟子教学目标：一、以诵读的方式带动学生对课文内容的理解。二、树立并掌握积累问好那个文言文技术知识。三、用比较欣赏的的方法，体悟孟子的说理艺术。四、联系实际，深入体会孟子的“爱民”思想。教学重难点：重点：诵读课文，在诵读中积累文言文基础知识。难点：体会孟子描写和对比的说理艺
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 62
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-13 08:15:00
- 来源学校
- 学校：石家庄市栾城区第二中学
四、乐民之乐，忧民之忧含PPT的教学设计及点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：四、乐民之乐，忧民之忧含PPT的教学设计及点评
正文
乐民之乐，忧民之忧
——庄暴见孟子
教学目标：
一、以诵读的方式带动学生对课文内容的理解。
二、树立并掌握积累问好那个文言文技术知识。
三、用比较欣赏的的方法，体悟孟子的说理艺术。
四、联系实际，深入体会孟子的“爱民”思想。
教学重难点：
重点：诵读课文，在诵读中积累文言文基础知识。
难点：体会孟子描写和对比的说理艺术。
教学方法：
合作探究 诵读法 问题引导
教 具：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课 明确学习目标
孟子是继孔子之后儒家学派的杰出代表，被称为“亚圣”。儒家学说中的“仁政”思想有时古代当政者常常标榜的做法，而其中的“爱民”思想就是孟子提出的，那么他是如何提出的？又是如何让一心想让王天下的齐王接受呢？今天让我们一起学习《乐民之乐 忧民之忧》的第一节《庄暴见孟子》，去体会孟子的谈话技巧和关注民生的火热情怀。首先让我们了解本节课的目标任务。
二、朗读课文 疏通文章内容
1、 自读课文，找出难读的字词和难断的句子。
2、 正音读。听范读，纠正自己的误读字音。
3、 多媒体展示文中重要词句，引导学生翻译，积累重要的文言知识。
三、合作探究文本内容
探究一：庄暴见孟子后讨论了什么样的话题？这个话题在整个对话中起什么样的作用？
讨论明确：王好乐。 引子 但是从“暴未有以对”可以看出这个话题有一定的难度。面对如此的难题，孟子却能引起王的谈话兴趣，说明孟子的谈话技艺的高超。
探究二：面对孟子提到的话题，王的反映是怎样的？孟子又是怎样让王接受自己的意见的？
（课堂重点，赏析文中孟子的说理艺术）
讨论明确：变乎色。但是孟子能抓住王的话中的关键“好乐”，然后借题发挥，转化了话题，由谈论喜欢音乐的问题，然后引入正题“为王言乐（le）”。孟子并没有枯燥的说教，而是描绘了两幅画面，在鲜明的对比中，形象、直观、生动的说明了“与民同乐”的好处。让王也很好的接受了自己的观点。
探究三：引入正题后，孟子如果用下面的这段话劝说王，和文中的相比，哪个更好？为什么？（再次赏析孟子用对比和描写来说理的谈话艺术）
“孟子见齐王，曰“王之好乐甚，有诸？王变乎色曰：”寡人只好世俗之乐耳。”曰：“古今之乐，一也。今王独好乐，百姓举疾首蹙额之，窃为大王忧之，今王与民同乐，百姓举欣欣然而喜，则齐国政治必通，王当王天下矣。””王无以对。
四、课堂小结
孟子想说“王应该与民同乐”，却故意不说，而是先从王感兴趣的的话题谈起，最后手到擒来。用对比和描写的手法，让王沉浸在一派和乐的盛世景象中，王也就欣然的接受了孟子的
意见，孟子的“与民同乐”思想也就得到了个好的宣扬。
五、作业布置
孟子“与民同乐”的思想在当时能否实现？为什么？现代社会中孟子的思想是怎样体现的？请根据自己所见所闻，写一段300字左右的文段？
附板书设计：
庄暴见孟子
《孟子》
礼乐仁政
引入话题
投其所好
转换话题
请君入瓮
导入正题
对比描写
与民同乐
得出结论
水到渠成
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-13 08:15:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 62
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_142284
来自：学校：石家庄市栾城区第二中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：四、乐民之乐，忧民之忧含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。