二 新兴力量的崛起优秀教学实录

专题九 当今世界政治格局的多极化趋势

第二节 新兴力量的崛起

【教案背景】

1．面向学生：高一学生 学科：历史

2．课时：1 3．学生课前准备：

（1）复习回顾两极格局形成的相关史实。

（2）预习并完成学案的自学质疑模块。

【教材分析】

专题九主要讲述当今世界政治格局的多极化趋势：第一节是美苏争锋两极格局形成，第三节是走向多极化，本节内容具有承上启下的作用，具有过渡的特点。资本主义阵营内部逐渐形成美日欧三足鼎立的局面，欧共体的形成、日本经济的崛起，动摇了美国资本主义世界霸主的地位。社会主义阵营发生了分化，中国摆脱苏联模式，走上了具有中国特色的振兴之路，在不结盟运动的带动下，第三世界作为一支重要的政治力量出现在国际舞台上，在国际事务中发挥着重要作用。这一切变化冲进了两极格局，多极化趋势出现。

【学情分析】

对本节内容中的有关中国振兴的内容，学生掌握的已经较好，而且也比较容易从现实生活中获得亲身的体验；但对于西欧、日本、不结盟运动等基本史实却大都知之甚少，在讲课中要重点加强记忆。这也是本节课的重点。

【教学思路】

第一层次：基础知识再现（积累）：以板演的形式将本课基础知识呈现出来，激发学生的学习兴趣和主动的思维意识，认真发掘，通过各种方法牢固掌握基础知识。

第二层次：重点知识深化（点拨）：通过问题的探究，联系新旧知识，积极思考，主动探究，认识欧洲共同体的形成过程、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动的兴起对世界经济政治格局多极化趋势的影响。

第三层次：知识活化（应用）：实现对基础知识的联系和运用，培养学习能力、答题能力和相应的情感、态度、价值观。

【教学方法】

1.学生可以通过各种途径搜集相关史料，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行比较全面的概括和阐释。

2.以“学案导学”教学法为主，突出“积累—点拨—体验”实施步骤，指导阅读、启发思考，表达书写，充分体现学生的课堂主体地位。充分运用自编《学案》和多媒体工具，分析教材，提高课堂效率，并增加教学直观性和趣味性。

【课前准备】

1.指导学生根据老师提供的学案提纲，阅读课文，提前预习，初步解决部分直观、基础问题。

2.对疑难问题可采用同桌或小组讨论，共同回顾和联系相关知识，集思广益，寻找共同

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答案，并做好标记，形成初步存疑。

【教学过程】

教学环节

明确学习目标

展示预习成果

教师活动

引导学生齐读学案上本课的课程标准

鼓励学生踊跃参与，按小组展示自己的预习成果

关注所有同学的反应，针对重点问题的展示情况，进行针对性的布置，为接着的精讲点拨做好准备。

观察学生在黑板书写的问学生活动

学生阅读学习目标，思考20世纪60、70年代新兴力量的崛起对世界政治多极化产生的影响

每组派一位同学利用前后黑板板书、展示，组内其他同学主动质疑和补充。

一、西欧联合

1．西欧为什么走向联合？

（用材料从经济、政治、历史三个方面展示，学生归纳，指出根本原因为经济原因。）

2．西欧走向联合的进程

3．西欧联合有何影响呢？

（从两个角度思考：一是对欧洲自身的影响，二是对当时世界格局的影响。）

二、日本崛起【战后日本经济

1．日本迅速崛起的原因？

（内部：制定合乎本国国情的经济发展战略；重视教育，大力发展高科技产业；外部：美国的扶植，发展对外经济关系；朝鲜战争的特需订货。）

2．日本在二战后的取得的成就有哪些呢？

3．日本崛起的影响？

（从两个角度思考：一是对日本自身的影响，二是对当时世界格局的影响。）

4．日本的崛起对中国经济发展有何启示呢？

（立足本国国情；以经济建设为中设计意图

通过阅读使学生们熟记本课的目标及重难点，让学习更有针对性。

各小组派学生板书展示，其他同学主动质疑和补充，有利于促进课堂生成，有利于发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

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挑战自己

题答案进一步把握学情，考虑调整互动探究的问题、精讲点拨的要点等。

引导组内剩余学生先读后记，可以采用一对一打擂的形式展开。

展示结束后，点评及时跟进。

心；坚持科教兴国；发展外向型经济……）

三、中国振兴【感受改革开放后的中国的变化】1、列表法，归纳新中国腾飞的光辉历程。

（播发一段flash视频——《歌唱祖国》，在歌声中，让大家一起来体味和感受中国的巨大变化。）

2、中国振兴产生的影响

（从两个角度思考，一是对中国自身的影响，二是对当时世界格局的影响。）

四、不结盟运动兴起1、不结盟运动兴起的原因

（民族解放运动蓬勃发展；新独立的国家为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立；南斯拉夫、埃及、印度三国领导人的推动）

2、不结盟运动兴起的内容

3、不结盟运动兴起的影响

（在一定程度上改变了世界的面貌；有力地冲击了第二次世界大战后国际关系中的两极格局。）

五、构建知识体系

（见表后）

挑战自己，用最短的时间将知识点识记下来，可以使学

点评侧重于让学生认知知识点之间的内在联系，让学生对知识总体上的把握。

（从标志、宗旨和原则两方面回答）

生集中注意力

小组探究，组长组织组内认真讨论，

解决问题。并由学生展示探究结果，

其他同学补充。

学生自己设计板书，就要求学生课前要充分预习，做到对本课内容的整体把握，也

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互动探究

精讲点拨

完善学生构建的知识体系

多媒体展示探究活动：

1.通过上述所学，你怎样描述20世纪60、70年代国际关系格局？为什么会形成这样的格局？

（格局：美苏两极格局下的多极化趋势在不断发展；原因：美苏作为两个超级大国，在两极格局下的国际关系中仍然发挥着决定性的欧洲、日本、中国、发展中国家的兴起和不断强大，在重要的作用，国际关系格中的多极化趋势在加强。）

还没有真正形成，另外它是在两极格局下的多极化趋那多极化的趋势的出现是历史发展的必然还是偶然呢？（必然；顺应历史发展的潮流，抓住机遇，迎击挑战。）

3.作为有责任感的中国知识分子，你从欧洲和日本的经济崛起中学到了什么?作为热爱和平的人,战后国际关系格局的变化给了我们

学生做好笔记，认真思考

学生完成练习

利于激励学生提高课前预习效果。

分组探究使每个小组都有明确的学习任务，通过小组各位成员的合作学习，把自己负责的主要知识点研究透彻，全班共享探究过程和探究结论。

针对学生学习的疑难进行点拨时要注意学习层次，注意点拨的范围，把握教学难度。学生不懂的认真讲解，学生通过自学能够理解的少讲或不讲。

作用，两极格局仍然存在；

国际关系中发挥着越来越2.多极化仅仅是一种趋势，

势，两极格局还没有结束。

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迁移应用

课堂怎样的启示? （在充分讨论的基础上，自由发挥，作出适当回答）

多媒体展示本课练习

请一位学生到黑板前小结

学生小结：20世纪60、70年代随着西欧的联合自强，日本经济的迅速发展、中国的崛起和发展中国家发起的不结盟运动的发展，西欧、日本、中国和发展中国家在国际关系格局中开始发挥着越来越重要的影响，世界国际政治格局开始呈现出两极格局下的多极化发展趋势。

通过适量的训练，使学生能对本课的知识点熟能生巧。

通过学生来小结，可以了解学生对本课的掌握情况，还可以锻炼学生的口才，课堂由学生自主学习开始，由学生总结结束。

小结

【知识体系】

美

苏

两

极

对欧洲—联合自强

峙

新兴力量的崛起日本—迅速兴起

中国—巨龙腾飞

发展中国家—不结盟运动

两极格局下多极化趋势的发展

【教后反思】

本节课，新课标要求学生能够简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中的发展状况。对照要求，发现基本线索并不复杂，但要让学生从世界格局发展的高度来理解、把握以上历史现象，分析世界历史发展的基本脉络，形成关于人类社会发展统一性和多样性的价值观，培养现代国际意识，审视当今中国发展的重大意义，从而激发学生学习历史的责任意识、探究意识、发展意识，

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那还是有相当难度的。如何攻克难关？成为我本课的着力点。

为此，我注重材料呈现方式的多样化，调动了学生的学习兴趣、钻研劲头；全课的难点、重点及主干要点都以让学生探究问题的方式进行突破，激发了学生的思维热情，探究冲动；针对关键环节舍得花时间让学生进行思考和交流，抓住师生探究问题时的瞬间灵感，及时加以发挥，及时生成新的探究问题；培养学生的现代国际意识，让学生认识到，当今世界随着新兴力量的崛起，多极化趋势日益突出，这有利于遏制霸权主义，维护世界和平，通过新中国的建立和改革开放，认识到中国的综合国力日益壮大，世界地位日益重要，我们一定要抓住机遇，迎接挑战，由此增强学生的民族自豪感。

上完今天这节课，总体来说，我最初设定的教学效果达到了，学生积极参与，学习的热情和兴趣被调动了起来,探究问题的方式不是仅仅地流于表面，很好地体现了新课标中学生为主体的要求，

当然,这节课后,发现自己还有很多地方有待进一步的提高,如语言表达方面有时还不够干脆利落,在如何进一步激发学生的学习激情上还要下功夫。

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