15 埃及的金字塔教案和学案内容

15埃及的金字塔

第一课时

教学目标

1.在正确、流利地朗读课文的基础上,能抓住过渡句和设问句理清课文的表达顺序,并能用简洁的语言概括段意,了解金字塔的用途,能复述其建造过程。

2.继续学习并掌握列数字、作比较、形象描述等说明方法的表达作用,体会金字塔的宏伟与精巧。

3.理解文中“大约”、“差不多”、“相当于”、“估计”、“据说”等一些表示不确定意思的词语,体会作者表达的准确与严密,进一步感受金字塔的悠久历史和宏伟壮观。

教学重难点:

1.初读感知,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的,体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。

2.体会作者表达的准确与严密,练习有感情的朗读课文。

教学准备:布置学生搜集金字塔的资料,准备交流。

教学过程:

一、导入新课:

1.师述:同学们,古埃及、印度、巴比伦、中国是世界历史长河中最耀眼的四大文明古国。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。(板书课题:提醒“埃”是本课的生字,写得左窄右宽)齐读课题

2.课前,老师已经布置同学们去了解有关埃及金字塔的资料,对于金字塔,你知道些了什么?(交流资料)

3.课前,老师也上网找了一些金字塔的图片(课件出示)我们一起来看一看。看到这些金字塔的图片,你有什么感受呢?

4.师述:这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。今天这节课,我们一起来学习一篇介绍金字塔的说明文,看看作者是如何有条理的、科学的来介绍金字塔的。

二、整体感知,走近文本,掌握说明顺序与内容。

1.小组互查正确、流利朗读课。

2.让我们来看这课的生词,请同学们把它们读正确。

出示第一组词语:埃及坟墓轮廓砌合

宏伟一吨矗立曝晒

摩天大厦角锥形

(1)读准词语字音,相机理解词语

①指出“厦”的两种读音,引导生组词,掌握区分的方法,(厦门,地名读xià)。

②指出“曝晒”,补充“一曝十寒”。

③“角锥形”出示文中相关句子:底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。

这是指金字塔的形状。拿起手,我们一起来摸一摸书上这些塔的边缘,你觉你又有什么发现?它像什么“金”字,这就是金字塔名字的由来。课文那个自然段写了这个意思?(第2自然段)

(2)提醒字形,哪些字要注意?

第二组词语:巍然屹立傲对碧空举世闻名

(1)指读词语,说说文中用这些词描述什么的?到文中圈画出来,带到句中读一读,感觉的金字塔怎样?

(2)师述:“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。

请同学们一起朗读第一自然段,感受一下金字塔的非凡气势。(指导朗读) 3、整体感知。

(1)请同学们快速浏览课文,想一想:这篇课文主要是从哪两方面介绍金字塔的?根据交流出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

(相机板书:宏伟精巧、建造)提醒“宏”的写法:小帽子,大身子小结:这个句子概括地告诉我们课文主要是抓住两个方面的内容来介绍:那就是先介绍金字塔的宏伟和精巧,课文哪几个自然段讲了这个意思?(2、3)接着介绍金字塔是如何建造起来的,课文哪个自然段写的这个意思?(4)像这样的句子,我们称为过渡句,起到承上启下的作用。读书时我们要善于抓住这样的关键句来理清文章的脉络,理解课文内容。

(2)再看看课文的第1自然段和第六自然段分别写了什么?

(3)引导正确分段,指导学生用正确的方法与规范的语言和句式来概括段意。(说明性文章一般用“交代”、“介绍”等词语开头)

(4)小结:同学们,阅读一般说明性文章,首先就要理清说明顺序,这样你将很快地抓住文章的要点,感知文章的主要内容。这是高年级学生应掌握的阅读说明性文章的方法和能力。

三、精读课文3自然段,走进文本,掌握说明方法及其效果。

1.复习一般性说明文的方法。

我们知道,一般说明性的文章在介绍事物时,作者都会采用一些说明方法,生动、形象、具体地将事物的特点介绍清楚。说说你都知道哪些说明方法?

2.走进文本,通过实例,引导学生掌握说明方法及效果,体悟金字塔的宏伟与精巧。

看看这些句子,它们运用了什么说明方法来介绍金字塔的?

出示:“金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪……这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。”

“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日下干活儿。全部工程用了整整30年的时间。”

那么,课文还运用了哪些说明方法生动、形象、具体的来介绍金字塔的呢?

3.自学课文第3自然段,看看作者是运用的哪些说明方法来介绍金字塔外观的宏伟与结构的精巧的?

(1)仔细读第三自然段,思考:你发现了胡夫金字塔的哪些特点?你是从哪儿知道的?请你在书上圈画批注。并想想作者运用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(出示)

(2)交流,指导学生掌握各种说明方法及其效果。(流程:读句子—根据范式:这句话,运用了什么说明方法,写出了金字塔的什么什么。给出句式)【预设】

塔高:

你知道摩天大厦的意思吗?“40层高的摩天大厦”到底有多高吗?

那么“40层高的摩天大厦”有几个教学楼这么高?

请你想象一下吧。你会怎么看?

生纷纷把头高高仰起,作仰视状。

对,金字塔实在是太高了,需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?

一生起来读,师作平视状,评价:我只需这样看。

另一生朗读这句话,师作稍稍仰视状:现在要把头抬起些看了。

再一生朗读,师又把头抬高一点:金字塔又高了许多,我都要仰视了。这位同学为什么读得这么好?——突出了数字

为了把气势读出来,下面四大组叠加式读。先是第一组,然后一二组,一二三组,一二三四组。

结:同学们读得真好,我感觉它真是巍然屹立,傲对碧空,如果此刻你站在金字塔尖顶了,感到这座金字塔真高啊,你会发出怎样的惊叹??把句子补充完整:金字塔真高啊,( )

请同学们再仔细读读这句话,想想是什么原因,让我们有这样真切的感受呢?

学生回答用上了说明方法,146米就是列数据,40层就是作比较

结:作者在这一句话为了把金字塔的高体现出来,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的楼层去作比较,使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了,有一种触手可及的感觉。用上这种方法能准确有力、具体形象地说明这座金字塔高以及外观宏伟的特点(板书:列数字、作比较)

周长:一千米——列数字,算算看,面积有多少?250 62500平方米 6公顷,我们学校是2公顷,相当于三个咱们学校。

练习:绕塔身一周,差不多要走1千米,相当于()。

一个塔就这么大,七十多座呢,金字塔的面积大,外观确实宏伟。

板书:外观宏伟

巨石:读句后,1、出示题目:230万块巨石砌成。每块2.5吨。——仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?算一算,说一说575万吨,感叹:这是一个多么大的数字啊。

2、地球一周多少长:赤道周长 40075.7千米相当于727个无锡到宜兴的距离长度。

3、算一算:60万个车皮,这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?

结:总观这些庞大的数字,让我们感受到了什么?板书:工程浩大。让我们把这些数字带进去读出我们的感受吧。

砌合:这多大这么多石块,它们之间砌合得怎么样呢?石块砌合紧密:怎么说清楚呢?“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

1、刀片有多厚——?“几千年过去了,”这几千年间可能经历些什么?

老师补充:为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的,而且巨石间连锋利的刀片都插不进!

此时,你内心涌动着怎样的情感?敬佩、惊奇、不可思议,当时建造金字塔的人民一个个都是——(生说:能工巧匠、鬼斧神工)!他们把金字塔修建得多

么精巧啊!带着这种情感试着读读看!指读、评读。

2、就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切,10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)这就是世界上最精巧的建筑,同学们,让我们一起来读出精巧。(齐读)结:是呀,那样高大宏伟的金字塔,经过这样一写,就更能让我们形象的感受到埃及金字塔的精巧,这样的写法多好呀。这种写法就叫——语言描述。(板书:语言描述)

过渡:建造塔需要多少人力的付出呢?

人力的付出:10万人,30年时间

读读数字,10万人说明——人多,30年时间说明——时间长

看视频资料了解一下当时人们劳动的场景,你有什么感叹,工程浩大,花费巨大,你能用哪个词来赞一赞埃及人民?(劳苦功高。勤劳勇敢)然而再大的困难都战胜了,他们真是什么样的的民族呢?

让我们带着这样的感受来体验一下埃及人民的付出吧:男生来读一读,女生来读一读。

(3)古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都写出来,作者以其中最大的一座?——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。这样写的好处——有代表性地说明,举一反三的功效

(4)老师小结,其实啊,作者是按照以下顺序来介绍胡夫金字塔的:塔高——周长——巨石——砌合——人工(出示)

4.小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,说明方法就如一把智慧的宝剑,它能劈开层层的迷雾,把事物的真面目淋漓尽致地展现在我们面前。写作文的时候,要能运用它哦。

最后让我们围绕金字塔再快速地走一圈吧(齐读第三自然段)!

四、体会作者表达的准确与严密。

说明性文章一般用词讲究准确、严密。

(1)出示:大约在公元前27世纪,埃及古王国由法老统治。

这句话里的“大约”能不能去掉?为什么?(点红“大约”)

(2)文中像这样的用词还有一些,你能找出来吗?读一读,体会作者表达的准确与严密。

(3)小结:作者在文中“大约”、“差不多”、“相当于”、“估计”、“据说”

等一些表示不确定意思的词语,准确、严密地为我们介绍了金字塔的的悠久历史和宏伟壮观。让我们再一起读读这些句子。(出示句子,点红词语)

五、课堂总结(根据板书)

今天我们认识了宏伟的金字塔建筑,通过作者采用准确的说明方法,让我们身临其境,了解了金字塔的宏伟精巧。那么,如此宏伟精巧的金字塔是如何建造

出来的呢?我们下节课继续研读学习!

六、作业

1.在号称世界奇迹的建筑物中,除了埃及金字塔,还有哪些著名的建筑物?去收集这方面的资料。来和同学作个交流,交流时要用上所学到的说明方法。

2小练笔:用上今天学到的说明方法(举例子,列数字,作比较等),写一写我们的教学楼。

板书:

说明顺序地理位置及概貌外观和结构建造过程感慨讴歌

15 金字塔

说明方法

列数字具体

作比较形象

举例子准确

形象描述有说服力

表达准确大约差不多相当于估计据说……