1.长方形和正方形的认识教学设计第一课时

《认识长方形和正方形》说课稿

马军营联校智家堡学校郭海平

大家好,今天我说课的内容是苏教版小学三年级上册的第三单元《长方形和正方形》第36—38页中《认识长方形和正方形》的内容,下面我简单的对我的课设计的意图说一说,不足之处请各位同行批评指正。

长方形和正方形是学生在一年级认识图形中已经有一定认知基础的图形,本节课主要是通过让学生折一折,量一量,比一比,使学生认识长方形、正方形的边和角的特征,能辨认和区别这两种图形。发展学生的空间观念,体现合作竞争的教学思想,培养独立探究问题的能力。使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。

这节课的重点:认识长方形和正方形,掌握它们的特征。难点:长方形、正方形的特征的得出和验证。

素质教育的要求是“以学生发展为本”,充分发挥学生的主体性。本节我始终坚持让学生在“自主探究”中学习数学。从长方形和正方形特征的掌握,到根据特征来判断长方形和正方形,正是一个不断探索实践的过程,所以“自主探索”的学习方法是很适合的。学生通过实践、操作,在此基础上去感悟知识,主动获取知识。在教学中多次让学生运用折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征,让学生在“触摸”中掌握知识,学会学习方法,领悟知识内在的奥秘,更有助于激发学习兴趣,提高学习内驱力。通过合作交流,学生互相帮助,在平等和谐的氛围中探索新知;互相取长补短,有利于提高学习的效果,和他们的积极主动性。

为了突破教学中的重难点,根据新课标的要求和教材的特点,在课前我设计了找直角的游戏,意在帮助学生回忆判断直角的方法,便于在验证长方形正方形四个角都是直角时,学生的知识迁移可以更顺畅。接着我用组合图形机器人导入新课,提高学生的吸引力,让学生感知数学就在生活中。在新知环节中我让学生探索手中的长方形,通过观察、测

量等方式,询问学生有什么发现。通过一系列的操作,有的学生说我发现长方形的四个角都是直角;有的学生说我发现长方形有两条边相等;还有学生会补充,这两条相等的边是相对的。在交流的过程中,我引导学生归纳总结出长方形的特征:长方形对边相等、四个角都是直角,并及时巩固。

在学生了解长方形的特征之后,通过找长方形的练习,巩固长方形的特征,并引出特殊的长方形——正方形。同学们依靠自己的能力探索正方形的特征,根据学生探索的结果及时总结出正方形的特征。在这一环节,学生通过自主学习、合作交流总结出了长方形和正方形的特征,真正做到了“学生能做的教师不做,学生能说的教师不说”。让学生在动手实践中享受成功的喜悦。接着我组织学生4人一小组通过比一比:找长方形和正方形相同点和不同点、画一画:画一个长方形和正方形,做一做:用钉子板和两副三角尺做长方形和正方形,拼一拼:用12个相同的小正方形拼成一个长方形,猜一猜:猜出被遮盖的图形。用一系列层次分明的练习巩固本节课的知识。

可能老师们会对本节课中我安排了12个相同的小正方形拼一个长方形会有异议,因为新教材中这个环节是没有的,我在设计时,觉得放在里面,让学生们接触感知一下,对后面学习长方形正方形周长和面积是很有帮助的。以上是我就这节课的一些浅显的构思,恳请老师们多提宝贵意见。

小学苏教版三年级上册认识长方形和正方形

教

学

设

计

马军营联校智家堡学校郭海平

2018.4

《认识长方形和正方形》教学设计教学内容:教科书第36~37页。

教学目标:

1. 经历探索长方形和正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形基本特征。

2.培养、操作及思维的能力。

3.培养自主学习、合作交流的能力。

教学重点:初步掌握长方形和正方形的特征。

教学难点:掌握长方形和正方形的基本特征。

教学准备:课件模型

教学课时:1课时

教学过程:

导入,揭示课题。

1.多媒体出示教室立体图。

谈话:同学们,今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形吗?先用手沿着边围一围,再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。

2.举例。

生活中像这样的僵局还有很多,可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点,今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书:长方形和正方形的特征)

1.研究长方形的特征。

(1)猜想。

谈话:我们先来研究长方形的特征,仔细观察黑板面,课桌面以及画在黑板上的长方形,你发现长方形的边和角有什么特征?

请学生汇报。

(2)验证

谈话:同学们猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法来证明一下呢?请同学们4人一小组,互相讨论,想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证?

(3)班内交流,总结。

提问:你发现长方形有什么特点?指名回答。(板书:长方形四条边,对边相等)

讲述:我们把相对着的边叫做对边,相邻边叫做邻边。

提问:你是怎样知道长方形的对边相等的?指名回答。除了这两种方法以外,老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。

小结:刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。

讲述:通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

提问:长方形的角有什么特点呢?指名回答并板书。(四个角都是直角)

你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,课件演示)

小结:刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边,对边相等,有四个角,都是直角,这就是长方形的特征。

2.研究正方形的特征。

通过电脑演示长方形的变化,呈现正方形。指出:长方形的长缩短到和宽相等,这样就成了一个正方形。

引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征。

全班交流并总结出正方形的特征。

讲述:正方形每条边的长叫做边长。(板书:边长)

3)比较长方形和正方形的相同点和不同点。

三、应用拓展

1.在钉子板上围一个长方形,再将围成的长方形改成一个正方形,说说围成的图形为什么是长方形或正方形。

2.用两副同样的三角形,分别拼成一个长方形和一个正方形。

3.用长方形纸折出正方形,并说明折出的为什么是正方形。

4.剪出一个正方形。

(1)照样子剪出图形,再看看是什么图形?

(2)说一说,剪出的图形为什么是一个正方形?

5.动手测量

(1)完成“想想做做”第4题,先量一量,再填一填。

(2)先估计数学书封面的长和宽大约各是多少,再量一量。

6.在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。

四、全课小结

谈话:今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形,通过今天的学习你有什么收获呢?

板书：

认识长方形和正方形

长

宽

有四条边 对边相等 4个角都是直角

边长

有四条边 都相等 4个角都是直角

《认识长方形和正方形》

马军营联校智家堡学校郭海平