8 小鹰学飞教案板书设计

8.《小鹰学飞》第二课时教案

教学目标:

1、能分角色朗读课文。

2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重、难点:

1、分角色朗读。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备:小鹰和老鹰的图片贴纸、课件

教学过程:

一、回顾课文、复习生字

师:同学们你们见过鹰击长空的画面吗?想知道它们是怎么学会这项本领的吗?这节课我们就来继续学习《小鹰学飞》。上节课,我们学了这一课的生字词,下面老师想考一考大家。(课件出示词语)师:还认识他们吗?

师:我们来开小火车,火车火车往哪开?(生:火车火车往这开)师:我们一起来读,一个词语读两遍。

师:同学们这篇课文主要讲了一件什么事呢?

课件出示:小鹰跟着老鹰学(),飞了()次,第一次它飞到(),第二次它飞到了(),第三次飞到了()。生:完成填空。

师:同学们的记性真好,这个句子呀,让我们了解了这篇课文的内容,下面我们一起读读这个句子吧。

师:接下来,我们就来深入地了解小鹰学飞的过程。

二、精读课文,理解内容

1、学习第一、二自然段。

师:首先,我们看看第一次小鹰学飞的过程。小鹰第一次学飞飞到了哪里,它认为怎么样?请默读课文第一自然段,把你的发现告诉老师。

生:大树的上方。(师贴出大树的图片,大树的上方贴两只鹰)师:小鹰刚刚学飞,就飞到了大树的上方,它的心情怎样?(高兴)

师:你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?谁来读一读?

师:真棒!让我们一齐来喊一喊!

生齐读:我已经会飞啦!

师:“我已经会飞了”。谁能模仿小鹰用“已经”说一句话?

生:我已经学会写字了。

生:我已经长大了。

生:雨已经停了。

师:看到小鹰这么开心,老鹰是怎么回答的?

生:祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!

师:老鹰是怎么样的说?你是怎么理解赞许的,可以用哪个词语来替换它?

生:表扬、称赞。

师:老鹰称赞小鹰,做得真不错,不过,它对小鹰的飞行成绩满意吗?为什么?

生:不满意。老鹰嫌小鹰飞得还不够高;老鹰想让小鹰飞得更高。

师:是啊,老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些,更远些。请同学们学着老鹰赞许的、鼓励的语气,也可以加上自己的动作再读这段。

师:朗读得真不错,咱们来分角色朗读第一、二自然段。

2、学习第三、四自然段。

师:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让小鹰继续怎么样?(向上飞)第二次,小鹰飞到了哪?

生:大山的上空。(师贴出大山的图片,大山的上方贴两只鹰)师:见过大山吗?和树比起来怎么样?

生:我见过大山,比大树高很多。

师:所以,小鹰飞到大山的上空后,又高兴地喊起来(引读)生:这下,我真的会飞啦!

师:再高兴一些(引读)

生:这下,我真的会飞啦!

师:老鹰是怎么回答小鹰的呢?

生:是的孩子,真不简单!试试看吧,你还可以飞得更高呢。

师:老鹰是在表扬小鹰付出了努力,进步很大。但是,它认为小鹰还可以更上一层楼。请同学们用亲切、鼓励的语气还可以加上动作,读一读老鹰说的话。

师:真不错,咱们来分角色朗读第三、四自然段。(分角色朗读) 3、学习第五、六自然段。

师:听了老鹰的话,小鹰又是怎么做的?请你读一读课文的第五自然段。把小鹰学飞的句子用“~~~~”画出来。(学生自由朗读,教师巡视)

生:小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。

师:“鼓了鼓劲儿”可以换成哪个词呢?你是怎样理解“奋力”的?

生:“鼓了鼓劲儿”可以换成“鼓起劲儿来”。

生:“奋力”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。

师:谁能学着小鹰给大家表演表演“鼓了鼓劲儿”“奋力”的样子。

师:就这样小鹰飞呀,飞呀,飞了好久好久,这时它看到了什么?

心情又是怎样的呢?

生:大树看不见了,大山也变得矮小了。(师向上移动鹰图)师:这是为什么呀?

生:这是因为小鹰现在已经飞得很高了。

师:看到眼前的景色,小鹰的心情怎么样?生:充满胜利的喜悦。

师:小鹰在向上飞的过程中,容不容易?它可能会遇到哪些困难?

生:小鹰会觉得翅膀算酸了。

生:小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。

生:小鹰会觉得很累,飞不动了。

。。。。。。。

师:小鹰就这样飞呀,飞呀,飞了很久很久,越往上飞呼吸就越困难,此时的它已经累得气喘吁吁了,正在大口大口地喘着气。

师:同学们你有过急促地喘着气的时候吗?

生:我在跑完步以后会急促地喘气。

生:我在跳完绳以后会急促地喘气。

师:急促地喘着气,是什么样子的?谁来演一演?

生:表演急促地喘气。

师:谁能喘着气又带兴奋的心情,读读小鹰说的话呢?

生:喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊!”

师:听了这句话,老鹰做了什么?又说了什么呢?

生:向头顶上指了指。

生:孩子,你往上看。

师:小鹰看到了什么?

生:小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢。

师:“盘旋”是什么意思?

生:“盘旋”就是环绕着飞。(师贴出白云图,在白云上面贴几只鹰)

师:当小鹰看到头顶上还有鹰在盘旋时,猜猜小鹰心里会想些什么?它又会说些什么?又会怎样做?同桌之间相互讨论讨论,再写一写。

生:小鹰想飞到白云上面。

生:小鹰会继续向上飞。

生:小鹰会飞到白云的上方。

师小结:同学们讲的都很有道理!小鹰也是这样想的这样做的,所以,它才会越飞越高。那么学了这篇课文,你还想到了哪些词语呢?

生:学无止境、一往无前。(教师板书)

课件出示词语:天外有天、人外有人、学无止境、一往无前三、总结课文,升华主题。

师:同学们说的真好,词汇量真丰富!小鹰通过老鹰的教导和自己的努力,终于明白了飞行的本领是没有尽头的,用一个词就是学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取,一往无前,学到更多的知识和本领。

四、朗读课文,加深体验。

师:这是一个很有意思的故事,我们从这个故事中明白了道理——学无止境、一往无前。让我们再次走进这个故事,把道理铭记在心。一个学生读老鹰的话,一个学生读小鹰的话,其他学生读旁白部分。

生:分角色读课文。

五、布置作业

师:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《小鹰学飞》教学反思

林丽霏

《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相似,因此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,演课文,体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学。

在这篇课文中,第5、6自然段是教学的难点和重点,学生虽然

已经有了学习“一、二两次飞行”的经验,但是还是不能够完全理解文中某些词句,因此,在教学中我注意把握了以下两点:

一、融情入境,品词析句,培养语感。

阅读能力从何而来?脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。

二、珍视学生的独特情感体验,实现个性化阅读。

“教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此,我致力于建构民主、平等的氛围,尊重、信任学生,在学生理解了课文内容,有了自己独特的阅读感悟中,激活学生的个性,触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应,使之爱阅读,爱语文。在整个教学过程中,学生的心态是开放而宽松的,师生之间是和谐的,课堂充满了活力。

本课依然也存在这一些问题:

1、老鹰的话没有着重指导,引导学生体会。

2、在总结处,我引导学生向小鹰说些什么?这里没有着重引导学生说到点子上,即课文所要揭示的内涵:学无止境,一往无前。