10 轮椅上的霍金优质课教案整理

《轮椅上的霍金》第一课时教学设计

教学过程:

一、谈话,揭题

1、出示思考题

(1)宇宙是怎样诞生的?(大爆炸)

(2)宇宙已经有多少岁了?(150亿岁)

(3)宇宙究竟有多大?(没有边际、无穷大。因为宇宙在不断的膨胀)

2、指名猜猜看,并出示正确答案。

3、引出《时间简史》。介绍作者——(出示)史蒂芬·霍金。

4、揭题:

霍金就是我们今天要学习的这篇课文的主人公,今天我们学习的课文是(板书)轮椅上的霍金,请同学们齐读课题——9、《轮椅上的霍金》。

二、检查预习

1、(出示霍金图片)

同学们,这就是霍金,2002年8月15日的北京青年报如此评论他:——霍金是谁?他是一个智慧的大脑,一个神话的传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。一个坐着轮椅,挑战命运的勇士。

今天,让我们一起走近霍金,感受他的魅力,体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。

(1)检查生字词

撰写折服悲悯景仰唐突魅力顶礼膜拜木牌打扰静默恬静由衷震颤神秘莫测] (音、形、意,并且渗透解词方法的教学)

(2)读一读难读的词

史蒂芬.霍金肌肉萎缩卢伽雷氏症卢卡逊数学讲座

(3)初识霍金:()的霍金,或霍金是一位()。

(出示)出示非凡的物理学家

科学巨人

生活强者

物理天才

宇宙之王霍金

科学巨匠

(4)选用前面的词语谈感受

板书:景仰

(5)引述第一部分,概括介绍霍金

带着景仰之情读一读第一部分

三、精读课文

1、出示要求:细读课文,思考一个问题:你认为命运对霍金残酷吗?霍金对此是怎么认为的?请找出文中相关段落,抓住关键词语来细细品读,在边上写下自己的感受。

2、交流:

(一)(出示)命运对霍金十分残酷。

(1)1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。

(引导从“21岁,完全瘫痪,长期禁锢”等词去体会)

“禁锢”意味着什么?

板书:不能不能不能

(2)1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了说话的功能。

(引导从“彻底剥夺”去思考)

这又意味着什么?

(指板书“不能不能不能”继续练说)

(3)选用前面的词语表达此时的感受(板书:悲悯)

(4)比较句子

A、1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。

1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期坐在轮椅上。

B、1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了说话的功能。

1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,彻底不能说话了。

比较一下这两组句子,在表达上有什么不同?

(两个“被”字句的运用,突出了命运对霍金的折磨,是呀,命运对霍金实在是太残酷了!)读,读出命运的残酷。

(5)四十年过去了,疾病已使他的身体彻底变形。头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在,这已经成了他的标志性形象。

(与赞誉霍金的一系列称号对比着朗读体会)

(二)小结,过渡:

命运对霍金真是十分残酷!不仅我们在深深景仰之余对他不无悲悯,还有那个在学术报告之后抢先跃上讲坛的女记者。也是对霍金(引说):深深景仰之余不无悲悯。

(1)解读“静默”一词。

(2)过渡:而霍金自己是怎么认为的呢?

(出示)当一位女记者认为命运让霍金失去太多时,他是这样回答的——我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

(指导理解霍金的乐观、坚强、执着,请用上“虽然…..但是…..”的句式把霍金的遭遇与他的乐观坚强连起来具体说说。)

板书:还能还能还能

(3)再次选用一个词语表达此时人们的感受

板书:震颤

(4)想象说话

此时的女记者会怎样说?

(5)补充资料:

2006年6月,霍金到中国访问,曾经说了这样一句话“我是一个乐观、浪漫、而且顽固不化的人。我想做很多事情,如果一个人没有梦想,无异于死掉。”不仅乐观、执着、坚强,而且有一颗感恩的心。正是因为这样,霍金才被人们称为

(出示)——生活强者、物理天才、非凡的科学家、科学巨匠……

齐读

(6)写话练习:

是呀,命运对于霍金十分残酷,但是,霍金自己却能坦然地面对这一切,学到这儿,我相信我们每一个人都会被不幸却又坚强的霍金深深震撼,此时此刻也一定有许多话要说,或者是想要对霍金说,或者是想要对自己说,也或者是想要对身边有困难的人说,那么就请大家把想要说的话写下来。

四、总结课文:

本节课,我们一起走进课文,靠近霍金,认识到命运对霍金的残酷,同时也感知到霍金的乐观、坚强,他不愧是生活的强者。下节课,我们将继续深入学习课文,了解霍金非凡的科学成就。

让我们在霍金的名言中共勉:

出示:

身体和精神是不能同时残障的。----霍金

如果一个人没有梦想,无异于死掉。---霍金

五、布置作业:

搜集表现霍金在物理学方面成就的资料,下节课课上交流。

板书:

9、轮椅上的霍金

残酷的命运(不能不能不能)景仰生活的强者

不屈的精神(还能还能还能)震颤 悲悯由衷