习作2教案教学设计

《老师不在的时候》作文指导

———-六年级下册习作2

曹甸镇中心小学郝名兰

教学目标

1.能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来,《老师不在时》作文教案设计(六年级下苏教版)。

2.创设或预设老师不在的情境,通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3.通过阅读例文,掌握习作的立意选材、写作技巧,知道怎样把老师不在场的情形写具体。

4.能主动用正确的修改符号修改自己的习作,养成多读多改的良好习惯。

教学重点:指导学生如何将同学的表现写具体。

教学难点:怎样把同学们的表现写具体;如何运用点面结合的描写方法;如何使文章具有可读性。

教学过程:

一、导入

1、同学们,有一种游戏叫真心话大冒险,玩过吗?

2、今天老师就来和大家玩一玩这个游戏好吗?我们定输赢的规则很简单,以出黑白做决定,四人一小组,手掌与其他人不同的人为输家。

听懂了吗?三、二、一,出手。

3、这么多的赢家、输家,让谁问呢?老师跟你们商量一下,让我做个提问者好吗?因为老师对你们也充满了好奇。请输的同学起立,让我们举行一个仪式:请举手宣誓,我此刻所言,皆为真话,请大家明鉴。好,开始

⑴老师不在的时候,你们班那位同学最活跃?(大家同意吗)⑵为什们大家都觉得xx同学最活跃呢,有什么我们不知道的故事吗?

⑶其他小伙伴在干什么?

二、出示习作要求

1、想看看我们班是什么情形吗?(播放视频)

2、过渡:这场面才真的是“山中无老虎,猴子称大王。”同学们,看到这个场景,你想用什么词来形容?(乱糟糟)你看到了什么让你觉得乱糟糟,对,同学们刚才说的这种写一群人的场景我们在写作上叫做“面”的描写,那么,我们再来看一些特写镜头,像这样突出一个人的表现的内容,就叫做点的描写。同学们根据你的观察,拿起你们的笔,南边两组同学写一写“面”上的场景,北边两组描绘一下“点”上的表现吧。

3、学生分两组进行点面结合描写场面练习。

4、指名反馈。同学们写得真不错,其实这就是我们今天上课内容的一部分。

出示:习作2作文要求

老师不在的时候,你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事,发生过你从没有对别人提起过的事,无论是好事、趣事还是错事,都可以写下来。将来等你老了的时候,再回过头来看看这些童年的往事,说不定会咧开没牙的嘴巴,呵呵呵地笑呢……

自己给习作定个题目。

2齐读习作要求,你觉得有什么要求。

(写事,引导写事文章要交代时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)

3、同学们说的都没错,不过,刚才我们讨论的都是别人班上的别人的发现的事,我们班上还有什么独家报道要与大家分享呢?

(分享时注意引导学生说清楚时间、地点、人物)

4、老师不在的时候,同学们可开心了,不过,有人说“”“生活就是戏剧”,在老师不在的时候有没有什么茶去呢?

(引导学生说说其他情形:如班长维持纪律、班干部组织大家活动等等)

三、阅读例文,感悟写法

1、过渡:老师不在的时候有这么多精彩的故事,怎样才能把老师不在时同学们的表现写好呢?请大家来看一篇例文

当老师不在时

“不要说话,不要说话……”只听那班长樊琛洪响亮的声音在教室里回荡,可却挡不住同学们如火般的热情,最后班长也没办法了,只好捂着耳朵写作业。(赏析:先声夺人,以班长的无奈从侧面写出班级之乱。)

这节课是作文课,老师说让我们写一篇作文,不许交头接耳。说完,老师就走了。可是又有几个人听话呢?好不容易老师走了,他们还不趁这机会痛痛快快地热闹一番!(交待了事情的起因。)你看,有的迫不及待地转到后面,跟后面的人说话,好像几年没见的老朋友一样在叙旧;还有我前面的郭佳瑶好像几天没睡觉了,老师刚走就趴下睡觉了,而她的同桌王瞳——我班“著名活跃分子”像母亲一样,轻轻地抚摸着她的头,唱起了《催眠曲》,旁边的人被逗得哈哈大笑,有的竟趴在了地上,郭佳瑶也醒来了,笑得上气不接下气,更别提再睡觉了,可王瞳的脸上没有一点笑容,淡淡地说了句:“我虽然有母亲那样伟大,但你们不用那么激动吧!快请起,请起。”“哄!”教室像开了锅似的,发出一阵阵爆笑。(从“面”上突出了教室的杂乱。抓住人物的语言、动作、神态来表现同学们的放肆。)相晓鹏干脆在后面跳起了“拉丁舞”,但他好像不是跳舞的料,所以他好几次都差点摔倒,只见他的屁股像“波浪鼓”一样在扭来扭去,双手都不知摆在什么地方,胡乱舞着,扭着,真像一只暴怒的狮子。而我呢——在班上也不算太安分的,大声地唱起来,自以为超好听的歌,旁边有的同学赶紧捂起了耳朵,说我这是“嗓音污染”,唉,你

们也太不会欣赏了吧!还好,旁边的王瞳、宋明亮,几个我的忠实“粉丝”为我加油,并和我一起唱了起来,可以说是我们比喻很恰当。(突出了人物的性格,注意对“点”的突出。在胡嚎。文中有我,注意写出我的活动与感受。)

教室都沸腾了,屋顶都快被掀翻了。“啪!”忽然,门响了一下,教室里顿时安静起来,似乎是老师来了,于是热闹的同学赶紧静了下来——相晓鹏赶忙回到座位,说话的也停下来了,我的歌声也戛然而止,王瞳慌忙坐好,拿起书,看起来,还挺认真的,可惜他却把书拿倒了……全班再没一点声音,静静的,一根针掉下来都听得见,可却过了十几秒也没见老师的“光临”。直到最后,才弄明白是风刮的。唉,真是虚惊一场。顿时,班里又开始热闹起来。就这样又过了一会儿,“专业望风员”王征忽然大叫一声:“老师来了!”而同学们则以迅雷不及掩耳摆好认真思考的样子。嘿,还挺像的!老师看到这一幕,当然非常高兴,脸上露出欣慰的笑容。而全班同学都发出丝丝偷笑。(一波三折;插入了一场虚惊,把人物的神态刻画得生动细致。)

“当老师不在时!”我真是“欣赏”了一场同学们表演的“精彩节目”啊!

(引导学生从写作方法、写作技巧等方面交流)

师归纳:细节描写——动作、神、态语言

点面结合——一群人面

一个人点

一波三折

2、总结本次习作要求

出示幻灯片

一、回忆老师不在时我们曾经历的生活场景,选最有情趣、给自己留下最深刻印象的来写。

二、选定材料后,要善于采用“点”“面”结合的方法来描写当时的场景,既渲染整体气氛,又突出个人表现。

三、写好场景中的人物活动要注意运用细节描写,即抓住特定人物的动作、表情、语言、心理等来刻画。

四、行文时,做到详略得当,情景生动,情趣健康,使场景生活化,把我们的感受表达得鲜明、真实。

3、学生进行写作练习

四、交流欣赏

1、开头

2、精彩语段

3、结尾

4、引导学生修改自己的习作

回忆老师不在的时候同学们的表现,完成下表:

回忆老师不在的时候同学们的表现,完成下表: