14 秦兵马俑教学设计内容推荐

14、秦兵马俑(第二课时)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字词,理解词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”在文中的作用。

4.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

5.学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

6.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

重难点:

1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。

2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

3.学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

教学准备:课件

教学过程

一、齐读课题、复习旧知

1、出示词语,指读

纠正读音,齐读

享誉世界规模宏大南征北战所向披靡

身材魁梧昂首挺胸手执缰绳撒开四蹄

目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖

二、整体感知:

通过学习,我知道了课文先总写秦兵马俑———,再写它__________ 和——,个性鲜明,最后又总写秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是———的。由此,我发现课文的结构是——。

三、自主合作,快乐探究

学习“规模宏大”部分

1、从第二自然段中找出表现规模宏大的句子。

2、汇报,出示句子。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

3.学习说明方法:

(1)你能发现作者主要是用哪些说明方法,介绍兵马俑规模宏大的吗?师生交流:列数字、作比较、举例子

总结:看来恰当地使用列数字、作比较、举例子等说明方法更能突出描写对象的特点,更具有说服力,这是值得我们学习的,让我们再次读好这部分介绍。

4、出示幻灯片,欣赏画面。

走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

5、第三自然段的作用是什么?

承上启下的过渡句往往能概括文章的主要内容

6、感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

快速浏览课文,看看作者向我们介绍了哪几种兵马俑?

实际上,兵马俑的类型比文中介绍的还要多,如除高级军吏俑外,还有中级、低级军吏俑等,这么多种兵马俑真是类型众多啊!

重点学习将军俑

(1)过渡:人常说“鸟无头不飞,人无头不走。”站在这支胜利之师最前列的,正是运筹帷幄的将军。(出示图片)

(2)文章是怎样描写这位将军的呢?(出示文字)

引读。

(3)创设情境:你读得栩栩如生,仿佛你就是那位将军,将军,大敌当前,战事正紧,为什么你还能如此自信?(指导朗读)

7、学习武士俑

(1)出示语句:“武士俑高1.8米左右”。引导学生思考去掉“左右”表达效果会怎样?

(2)汇报。(出示图片,以述促读)

教师相机评点——武士俑:威武凝重、训练有素、高大威猛、英勇善战骑兵俑:勇猛善战

车兵俑:分工明确各司其职

弓弩手:箭术高超

马俑:跃跃欲试

小结:你会将他们的身份弄混吗?(这就叫“个性鲜明”)

8、有了观察,有了想象,有了同学们声情并茂地朗读,老师的眼前仿佛出现了秦朝大军浩浩荡荡,所向披靡,灭六国,一统天下的宏大场面,怪不得文章的作者这样写到:(齐读)

9、默读课文第10自然段,画出作者联想的句子。

作者在介绍兵马俑的时候,不仅对眼前的情形做了描述,同时还展开了联想,营造出浓重的历史氛围。我能用“————”画出第10自然段联想的句子。

四、总结

五、布置作业:

写一段介绍《秦兵马俑》的导游词。

板书设计:

14、秦兵马俑

规模宏大

类型众多

个性鲜明