13 精读和略读△课件配套优秀公开课教案设计

一、教学内容

《二泉映月》第一课时

二、教学目标

1.了解“二泉映月”是一处景点,能读好文中描写景色的句子和描写月色笼罩下的二泉的词语,图文结合,理解“静影沉璧”;

2.能找到文中直接描写《二泉映月》曲子的句子,能理解并读好“委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂、舒缓而起伏、恬静而激荡”等表示乐曲变化的词语,从而更好地读好句子;

3.了解《二泉映月》故事内容,从字里行间感受阿炳两次看泉的不同,并能以此为依据进行分段。

4.能自主识记生字,牢记“饶”,并复习巩固写好一段话的基本要求。

三、教学重难点

教学重点:

1.了解“二泉映月”是一处景点,能读好文中描写景色的句子和描写月色笼罩下的二泉的词语,图文结合,理解“静影沉璧”;

2.能找到文中直接描写《二泉映月》曲子的句子,能理解并读好“委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂、舒缓而起伏、恬静而激荡”等表示乐曲变化的词语,从而更好地读好句子;

3.了解《二泉映月》故事内容,从字里行间感受阿炳两次看泉的不同,并能以此为依据进行分段。

教训难点:

4.能自主识记生字,牢记“饶”,并复习巩固写好一段话的基本要求。

四、教学准备

PPT课件;《二泉映月》音乐

五、教学过程

一、导入

1.写题

2.今天我们学习一篇新课文,一起读题——(二泉映月)。

二、景

1.(手指黑板)二泉是无锡惠山的一处景点(板书:景)

2.唐代大诗人李绅是这样赞美的。(出示)读好它。

..

素沙见底空无色,

青石潜流暗有声。

——李绅

3.宋代大诗人苏轼又是这样描绘的。(出示)再读。

独携天上小团月,

来试人间第二泉。

——苏轼

4.课文第一小节就描写了二泉的美景。(出示)

无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。你能把这美景通过朗读表达出来吗?自己练一练。

(1)谁来试试?请你。

这树木真是青翠茂盛。

(2)谁再来试试?请你。

听了你的朗读,我仿佛看到了藤萝在随风飘荡,真美!但这泓清泉似乎还不够清澈、有活力,你能再试试吗?

(3)一下子就领会了,真是个会朗读的孩子。(重点词语变色)

咱们学着他的朗读,一起把第一小节美美地读一读。

5.在月色笼罩下的二泉就更美了!(出示)

月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月

谁能读好这些词语?

(1)你试试。真是个宁静的月夜,我仿佛看到了那皎洁的月光。

(2)谁再来试试?请你。真是个柔美的月夜,我好像看到了月光与水交相辉映的美景。

老师发现,这里的“静影沉璧”你读得很不错,是因为理解了它的意思吗? A.(月影倒映在静静的水面上,像一块美玉沉在水底。)

你理解得很准确。这里的“璧”指玉璧、美玉,所以下面是个“玉”字。

我们一起来看看这幅图。这就是“静影沉璧”的美景。

一起读好这个词。

B.不理解没关系,我们一起来看看这幅图。(出示图片)

这就叫做“静影沉璧”,这里的“璧”指玉璧、美玉,所以下面是个“玉”字。

结合这幅图,现在你理解它的意思了吗?

你说。(月影倒映在静静的水面上,像一块美玉沉在水底。)

你理解得很准确。我们一起读好这个词。

(3)这般月夜美景,相信大家一定能够读好。女生先来。男生。全班一起。

三、曲

1.二泉映月是处景,也是一首曲。(板书:曲)

2.课文第几小节着重描写了曲?打开书本,快速找到。一起告诉我。(第5小节) ..

请同学们默读第5小节,找出直接描写曲子的句子。用小括号把它括出来。

..

3.你都找到了哪些句子?(学生回答,教师出示)

①起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。

②随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。

③月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。

正是这三句,让我们一起把这些句子读好。

句子中有一些词语,要是能理解并读好它们,你们的朗读一定会像乐曲一样动人。(出示)

委婉连绵升腾跌宕步步高昂舒缓而又起伏恬静而又激荡

(1)自己先读一读,边读边想想,它们的意思是什么?

(2)你理解哪些词语的意思?

A.你说。(我理解“委婉连绵”的意思,就是……)

课文中有一句话就表达了它的意思,是哪一句?一起说。(有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。)

B.继续交流,你还理解哪些词?

请你。(我理解“升腾跌宕”的意思,就是……)

这个词比较难解释,但你会用手势表达吗?拿出你的手,和老师一起,一边比划一边读好这个词——(升腾跌宕)。反差还不够大,再来一次——(升腾跌宕)。非常好。其实,它和抑扬顿挫意思相近,在文中指音调富于变化,有起有伏。

C.继续,说说你还理解哪些词?

你说。(我理解“步步高昂”的意思,就是……)

所以,你觉得应该怎样读好它?可以给大家做个示范。

恩,还不错,哪位同学再来读好这个词?谁再来试试?

(3)带着对这些词语含义的理解,读好它们。自己先练练。

(4)现在,老师和大家合作,一起读好这组词,好吗?听好了。

起初,琴声——(委婉连绵)。高潮时,琴声——(升腾跌宕,步步高昂),高潮时情绪应该更加饱满,不要拖沓,咱们再来一次,高潮时,琴声——(升腾跌宕,步步高昂)。最终,琴声——(舒缓而又起伏,恬静而又激荡)。

(5)让我们带着这样的美感,重新读好这三句话。(出示)

四、事

1.二泉映月不仅是处景,是首曲,还是一个故事。(板书:故事)

2.请同学们自由朗读课文,思考这样一个问题:(出示)阿炳几次来到二泉边?每次都听到了什么?

3.放下书本,坐端正。阿炳几次来到二泉边?一起告诉我——(两次)那每次都听到了什么呢?

你说。(第一次听到淙淙的流水声,第二次听到深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……)

第一次听到了淙淙的流水声,我们把它概括为一个词,叫做,泉声。(板书:泉声)第二次听到了许许多多的声音,这许多声音其实都是阿炳内心的声音,所以我们可以用另一个词概括,就叫,心声。(板书:心声)

4.大家看,阿炳第一次来到泉边,听到了——(泉声),第二次时听到了——(心

声)。他两次听泉,为什么听到的声音会不同呢?(出示问题)

请大家默读课文2、3、4三个自然段,想想,有几点原因?能找出三点的,说明你是学习语文的能手,要是能找出四点,那可就是语文高手了!开始找。

语文能手有哪些?语文高手呢?说说你的发现。

①人物不同:小阿炳和师父;阿炳和邻家少年(对,这是最明显的不同。)②年龄不同:少年;中年(是的,你找得很准确。)

③身体状况不同:健康;双目失明(嗯,你真细心。)

④经历不同:天真懵懂;饱经风霜(非常好,你的发现非常深刻。)

5.(手指板书)正因为有人物、年龄、身体状况和经历这四处不同,所以两次听泉的结果也不同。课文哪几小节写了阿炳第一次来到二泉边并听到泉声?

A.第2小节。

哪几小节又讲他第二次来到泉边并听到心声?(3-4)

所以,剩下的5-6小节讲了什么?你说。

是的,这是阿炳在二泉边用二胡创作出《二泉映月》,这段内容重点就写了——琴声。

(板书:琴声)

第1小节向我们介绍了二泉这个地方,可以单独分为一段,也可以和第2小节归为一段。

B.1-2小节。

哪几小节又讲他第二次来到泉边并听到心声?(3-4)

所以,剩下的5-6小节讲了什么?你说。

是的,这是阿炳在二泉边用二胡创作出《二泉映月》,这段内容重点就写了——琴声。

(板书:琴声)

五、总结

阿炳两次来到二泉边,因为种种不同,听到了不同的声音,最终创作出了举世闻名的二胡曲《二泉映月》。下节课,我们再细细体会琴声中的丰富内涵,和阿炳蕴在这琴声里的深厚情怀。

六、习字

1.请同学们看到本课生字词。(出示)

通过预习,你觉得哪个字在写法上要提醒同学们注意?

..

(1)“惠”:看黑板,可以举起手和老师一起写。“惠”字有一点。

(2)“饶”:大家看,“饶”字左边是个食字旁,右边是个“尧”,注意左窄右宽。

咱们在《海伦·凯勒》一课中学过一个字,和它字形相似,是“不屈不挠”的“挠”。

在练习1中,它也曾出现过,是“转转盘”猜字谜的一个谜语。(出示)一起读。

有火才能煮熟饭,(烧)

有水才能把田灌,(浇)

蚕儿吐丝一圈圈,(绕)

日头出来亮了天。(晓)

2.请大家合上书本,打开习字册,翻到第10课。先看第X页的这一段话。咱们以前讲过,写一段话除了开头空两格,还有什么要求?(学生说,同时出示)不顶天不立地字匀称间距等

记住这些要求,让我们在《二泉映月》婉转的乐曲声中写好每个字。

七、板书

二泉映月

景

泉声心声琴声 曲惠事饶挠