15 埃及的金字塔教案教学设计导入设计

15、埃及的金字塔(第二课时)

昆山市裕元实验学校戚白杨

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得作者是怎样写金字塔的外观宏伟和结构精巧的,理解不同说明方法的作用,并尝试运用。

3、感受古埃及人的勤劳与智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学过程:

一、导入:

1、今天,我们继续来学习第15课——生读课题

2、谁来读这些词语和短语?

智慧

宏伟精巧

巨大角锥形建筑物

巍然屹立傲对碧空举世闻名

3、你能选用用几个词语介绍一下金字塔吗?

师总结:讲得很好,看课题我们就知道这篇说明文说明的对象是——生接(金字塔)。文章具体介绍了金字塔的什么呢?又用了什么样的说明方法来介绍它的特点呢?今天,我们就来走进这篇课文。打开书本翻到81页

一、教学1、2小节:

1、出示第一小节,课文的第一小节总写了金字塔。谁来读一读?

2、通过上节课的学习,我们已经对金字塔的作用和名字的由来有了大致的了解,金字塔有什么用?(对)那它为什么叫金字塔呢?(是的,书上的第二段就告诉我们金字塔的作用和名字的由来,请大家一起读一读这一小节)

3、因为金字塔呈角锥形,轮廓似汉字的“金”字,所以被称为金字塔。在生活中,我们也有因某事物的轮廓形似某个汉字而来的一些名字。(出示图),你知道这些怎么填吗?

生:(国)字脸、(八)字胡、(人)字形队伍

师总结:这些事物因为轮廓形似某个汉字而命名。中国的汉字博大精深,与我们的生活息息相关。

二、教学3~5小节

1、请同学们默读3-5小节,找找,哪个句子概括了这三段内容,画下来!

2、生交流出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

3、师总结:这是文中的一个——生:(过渡句),起着——(承上启下的作用),从这句话中我们知道课文的第3节写了金字塔外观的——宏伟(板)和结构的——精巧(板)。4-5短写了金子塔的——建造方法(板)

4、作者用了哪些说明方法来表现金字塔外观宏伟、结构精巧的呢?

5、预设一:生交流.举例子、列数字(板)

(1)、出示:古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

(2)作者为什么要以胡夫金字塔为例呢?生交流:

(3)师总结:是的,它最大,最能表现出金字塔的宏伟。

(4)请你再读这小节,快速将所有的数字圈出来。

(5)谁来说说文章中列了哪些数据?

(6)谁来说说文章中的数据?

预设一:146米多,40层

这两个数字让你感受到什么?(高)是的,文章用两个数字让我们直观地感受到了金子塔的高,这句话中还有那个词让你感受到了金字塔的高?(摩天大厦)是的,金字塔你见过吗?那摩天大厦见过吗?看,作者用我们熟悉的事物与不熟悉的进行比较,让我们真切地感受到金字塔的外观宏伟,这种说明方法就叫——作比较(板)

在以前学过的《海底世界》中作者在描写梭子鱼攻击速度快时,将它与普通火车的速度进行了比较,用我们熟悉的事物进行比较,能使读者能更好地了解我们不熟悉的事物。

请你来读这句话。

还有哪里有数字?

预设一:绕金字塔一周......差不多要走1千米的路程。这些数字让你感受到

什么?(金字塔很大)

预设二:塔身由230万.......2.5吨。有人估计.........

230万、2.5吨让你感受到什么?石块多,石头重,石块大

那把后面这句话去掉可以吗?为什么?

生交流:后句是对前面的补充

师总结:是呀,这样一补充更让我们感受到了巨石的多和重。建造胡夫金字塔需要这么多,这么重的石头,可见,这的确是一项浩大的工程。请你来读这两句话。

预设三:为了建造.......30年时间。这些数字让你感受到什么?

师总结:建造人数多、时间长,这也是从侧面烘托出了金子外观的宏伟。

请女生读这句话。

6、作者用举例子、列数字和作比较的方法把金字塔的外观宏伟描写具体,那么课文是怎么写金字塔的结构精巧呢?

(1)生交流:这些石块.......插不进去。

(2)再读这句话,哪些字词特别让你感受到金字塔的精巧?

(3)生交流:

(4)这几千年可能会遭遇到什么?——几千年过去了,一般的建筑物可能都倒了,但这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。这样描述更能体现金字塔的精巧。这种说明方法就是——形象描述(板)

(5)师总结:作者用举例子、列数字、作比较和形象化描述的说明方法来说明金字塔的宏伟和精巧。

(6)说明文有说明的方法,自然也有说明的顺序,那么第三自然段按照什么顺序来说明的?

预设:从整体到局部。

(7)让我们连起来读一读第三小节,感受它的宏伟精巧以及说明的有序性。7、这里有个小练习

(1)逐个出示练习

学习这段话介绍事物的说明方法,完成填空。

暑假里,我们一家人去爬山。来到山脚下,看到巍峨的青山,我不由得赞叹:

“这山可真高啊， 。”（列数字的说明方法）爸爸摸着我的小脑袋说：“是呀，的确是高， 。”（用作比较的说明方法）妈妈笑着说：“危楼高百尺，手可摘星辰。我看这山呀， ！”（用形象描述的说明方法）

（2）请三位同学连起来读一读

三、教学4~5小节

1、那么，如此宏伟精巧的金字塔到底怎么建造起来的呢？默读4、5小节，想象这两节写了金字塔建造过程的哪两个方面？

生交流：运石、垒石

2、如果是你们，面对如此巨大、数量众多的石头，你会怎么搬运？

3、生交流

4、你想不到的，可是四五千年前的埃及人却能想到，而且方法十分科学，这就是埃及人的——智慧。

5、从运石的哪些地方感受到埃及人的智慧？

（1）木橇：出示图，木橇就是类似这样的工具，理解作用。

（2）修石路：这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。 （为减少木撬与地面的摩擦力，人们还会在石路上抛洒尼罗河的湿泥或涂抹某种油脂，起到润滑的作用。）

6、交流 垒石块 运石的问题解决了，当时没有起重机，怎样把那么多巨大的石块垒起来呢？

出示： 开始砌金字塔了。当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

（1）能不能简要概括垒石的具体步骤？

预设：砌第一层、堆土坡、拉石块、移土山

（2）请大家看看下面的视频，你能不能读懂它的建造方法。 生欣赏视频

（3

）看完视频，相信大家对垒石的过程有了更深的认识，下面谁来在不看书本

的情况下向大家介绍一下垒石的方法?

(4)建造过程看似很简单,其实非常艰巨,这是古埃及人民在劳动中摸索出来的方法,可见他们是多么地——有智慧(朗读第5自然段)

7、说明文的词句,语言非常有特点,你们看,这段文字中用了一个词——“据说”,能否去掉?为什么?是呀,这个词,看似模糊,其实却是用词的严谨,第三段中也有类似的词,找找看。

学生交流并说说这些词的意思,出示读:“这座金字塔高146米多,相.当于..40层高的摩天大厦。”“绕金字塔一周,差不多...要走1千米的路程。”“如果..将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果..用火车装运,需要60万个车皮。”小结:这种看似不确定的语言恰恰体现了说明文语言的科学、准确用词,这是说明文语言的一大特色。

8、了解作者的选材恰当

①建造金字塔可以写的内容很多,为什么单写运石、垒石?

②联系前文看看,当你读到“146米多”、“230万块”、“2.5吨”,你最想知道什么? 146米多这么高的建筑是怎么建起来的呢?你想知道吗?“230万块”、“2.5吨”这么多、这么重的巨石在当时并不先进的条件下是怎么运上去的?恐怕这也是读者最想知道的。

③写金字塔的建造作者抓住了最感兴趣、最能反映埃及人智慧、聪明的内容写,可见作者选材是多么恰当。

9、师:勤劳、聪明的古埃及人创造了人类的奇迹,看到了金字塔,你就想到——埃及,看到长城,就想到——,这就是——象征。金字塔是——象征,读最后一段。

10、结合板书总结。

板书设计:15、埃及的金字塔说明文

宏伟精巧举例子

智慧列数字

建造方法作比较

运石垒石形象描述