1千米有多长教学内容概述

1千米有多长

实验小学卫晓萍【教学目标】

1、通过实践和想象活动,认识1千米有多长,知道千米、米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受所学长度单位的实际意义,记录测量经验,初步发展空间观念。

2、能根据具体情境恰当选择长度单位,能估测一些物体的长度,进一步体会所学长度单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动,加强对千米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

【教学重点】

掌握千米和米之间的关系。

【教学难点】

建立千米的长度观念,能正确使用千米单位。

【教学准备】

10米尺、课件

【教学过程】

一、复习旧知

1、今天这节课我们继续来学习有关长度的知识,同学们,你能说说我们学过哪些长度单位吗?还记得它有多长吗?

2、它们之间有什么关系?

3、你能比出1厘米、1分米、1米有多长吗?

二、探究新知

1.10米有多长?照样子做一做

刚才同学们比划了1米的长度,那你们知道10米有多长吗?

(学生说一说)

(1)、小组合作完成活动;

活动要求:请第1小组的10位同学手拉手伸直胳膊站成一排,

在进行测量,然后汇报。

(两位学生测量,其余学生观察测量的方法是否正确;量出10米做记号。观察10米的长度用不了10个人手拉手,9个人就差不多。) (2)、两人一组完成第二个活动。沿着10米线走一走,边走边数大约需要走几步。。

(3)走一走。

要是10米长的距离请咱们班的小朋友走一走,大约要走多少步?

(4)小结:刚开始的时候老师让我们描述10米有多长时,大家不知该怎么办,后来我们居然发现10米就是9个小朋友手拉手那么长,10米就是大约走20步那么长。

2.100米有多长?

(1)想一想,我们全班小朋友手拉手够不够100米。

(2)你还能用什么方法解释100米有多长?

(3)如果有一个和你们一样的小朋友在操场上走了40步,你知道他大约走了多少米?说说你的想法。

3.1000米有多长?

(1)刚才在解决100米有多长时,我们突然发现用走步的方法不但可以感受100米有多长,还能帮助我们估计我们大概走了多少米的距离。100米走200步,那么要走1000米,大概要走多少步?说说你是怎么想的。

(2)老师想你们在空旷的地方帮老师测量100米有多长,你有什么办法?那么测量1000米呢?

(3)生活中的1000米。

A:(课件出示:操场跑道一周是200米,在标准游泳池的泳道里游一个来回是100米)

想一想,你还可以怎样来解释1000米有多长?

B:从学校到游泳馆也是1000米。1000米长不长?

C:你走了多远的用米来做单位合适吗?那么用什么单位合适呢?

(板书:千米)

师:有关千米,你知道什么?

师:用来表示较远的距离时要用千米来做单位,那么千米和米之间有什么关系呢?(1000米=1千米)读一读。

三、巩固练习

1把长度单位按一定的顺序来摆放。

学生动手摆一摆,说一说。

师:这些长度单位中有一个单位通常用来表示比较远的距离,是(),这些长度单位中有一个单位通常用来表示比较小而又很精细的物体的长度,是()。

2.这些长度单位之间的进率你能分清楚吗?说一说。

完成课本第2题。集体交流。

3.大家对长度单位有了这么深刻的认识,那么老师想让你为这些数据填上合适的单位,你能行吗?

完成课本第1题。(重点讲马拉松)

四、课堂小结

今天这节课我们研究了10米有多长,100米有多长。又研究了1千米有多长,(补充课题)说一说这节课你有哪些收获?

【板书设计】

1千米有多长

(KM)

1千米=1000米