3 烟台的海优秀公开课教案

《烟台的海》第二课时教学设计

第一实小仲迎龙

一、复习导入:

1.同学们,这节课我们来继续欣赏(引读课题)《烟台的海》,通过上节课的学习,我们知道文章是按什么顺序来写的?(冬、春、夏、秋)谁能分别用一个词来概括在这四个季节里,烟台的海的特点。(板书:凝重、轻盈、浪漫、高远)

2.过渡:同学们,按照正常的季节顺序,应该先写哪个季节的海,(春天)那作者为什么要先写冬天的海?让我们一起来看一看冬天的海到底有什么特别的地方?

二、精读指导

(出示:冬天,深褐色的海面显得很凝重。来自西伯里亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念,形成了一道壮丽的风景线。)

1.通过朗读,你觉得这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人)

(根据学生回答,启发学生说出哪几句写海,哪几句写人,指导分层。) 2.请大家各自读介绍“海”的部分,想想你哪些地方体会到了海之“凝重”。(点击放大)

(出示:冬天,深褐色的海面显得很凝重。来自西伯里亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。)(语调激昂)

3、指名交流相机点拨,指导朗读。

生:我从“深褐色”体会到海的颜色很沉重。(对,深褐色可以给人一种很沉重、很厚实的感觉)[看图片]

生:“小山似的”、“像千万头暴怒的狮子”可以看出浪涌气势很大,很磅礴。(你真会读书,你还读出了语言所赋予的意义。谁还想读读这一句?指读1-2人。)

生:“前赴后继、锲而不舍”说明浪很大,而且是一浪接一浪的。

生:“溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳

掀到几十米远的马路中央。”可以看出此刻的海浪力量巨大,来势也很凶猛,让人有些害怕。[看录像]

4.读到这里,你觉得冬天烟台的海给你留下了什么样的印象?(海浪翻滚,来势汹汹、声势巨大)[齐读]

5.是啊,冬天烟台的海是海浪翻滚,来势汹汹的,让人不禁有些害怕。面对着这样的大海,还有人敢来观赏吗?

出示:(语调沉稳)每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念,形成了一道壮丽的风景线。(语调上扬)

6.指读这一层。(你读得真有感情,你能说说,读了这段,体会到了些什么?)生:我觉得游客和烟台的人特别喜欢冬天的海,他们“不顾严寒”来观赏、还拍照留影。

生:我有补充,从“纷纷顶着寒风跑到岸边”也能看出他们不怕严寒,喜欢大海。同学们说得真好,游客和烟台人都被这壮观的景象所吸引,被这自然的雄伟所折服。让我们一起来充满豪情地再把这部分来读一读。[齐读]

4.同学们,你觉得冬天的海美吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的景象?

小结:是啊,在这里,人与景交融在一起,形成了一道壮丽的风景线。这不正说明烟台的海具有无穷的魅力么?

5.同学们,其实,烟台的海在不同的季节会呈现不同的特点,在春、夏、秋这三个季节里,烟台的海又是怎样的一番景象呢?下面,请同学们默读课文的3-5自然段,用我们刚刚学第2自然段的方法

6.小结第2自然段的学习方法:整体读,想想讲了那几部分内容——分层朗读、欣赏美——理解、体会、谈谈自己的感受——回顾、体会作者的写法。

三、自学感悟

1 、出示自学要求(批注法)

2 、分四人小组讨论、汇报。

3 、各小组成员分工读、说,向全班汇报,评议结果。

(第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

(第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”

等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。)

(第5自然段:从“一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。”体会出秋日烟台的海清新高远的格调;从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”和渔民紧张忙碌的生活。结合前两句,朗读体会“秋天的海平添了几分充实与忙碌”。

4.指导有感情的朗读。

四、教师总结

1.刚刚我们一起走过了冬天的——春日的——夏日的——秋天的——(学生可用板书的语言,也可用“凝重”等)所以,我们可以说,烟台的海,是一幅画,是一道——(让学生齐读)。你是怎么理解这段话的呢?

出示:“我来填”

在作者眼中,烟台的海是什么一幅画,因为();是一道广阔的背景,因为();是一座壮丽的舞台,因为() 2.预设:

生:说烟台的海是“一幅画”因为每个季节的烟台的海都有自己的特点,仿佛四张不同的画。

生:说烟台的海是“广阔的背景”,因为他给烟台人的生活提供了条件,因为有海,烟台人才会有现在的生活。

生:说烟台的海是“壮丽的舞台”,因为他让烟台人依靠,让烟台人懂得依靠大海生活的同时,知道了去保护大海,创造新的生活。

3.师总结:是啊,烟台的海是一幅画,一幅多姿多彩的画;烟台的海是一道广阔的背景,为烟台人提供了生活的背景;烟台的海是一座舞台,让烟台人依靠的同时,懂得了去开发和保护它,使一代又一代的烟台人的生活越来越好。4.那么,在你的心中,烟台的海是什么呢?

出示:在“我”的眼中,烟台的海是(),因为()。预设:

生:是一首美妙的乐曲,因为它给人的感受时而高亢,时而平静。

生:是一场美梦,因为它能给我带来如痴如醉的感受。

生:是一首山水田园诗,因为不管是哪一个季节的烟台的海,都给人一种遐想的空间,意境深远。

……

5.师小结:同学们说的真好,你们的语言一点儿也不比作者孙维刚逊色。赵老师相信,如果平时大家多观察,多读书,勤动笔的话,你们将来一定会成为了不起的作家。

6.课文学到这,你觉得作者为什么把冬天的海放在开始来介绍呢?

(一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。)在这里享受、在这里播种、在这里生活、在这里创造属于他们自己的幸福……宛如一幕幕活生生的戏剧在这里不断地上演。

五、拓展延伸:

六、布置作业:

1.做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

2.你游览过什么地方?那里给你留下了深刻的印象?写一个片段,介绍那里迷人的风景。

板书设计:

5、烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春轻盈勤劳播种

夏浪漫人海相依

秋高远充实忙碌

“画”“背景”“舞台”———