6 半截蜡烛教学设计实例

《半截蜡烛》教学设计

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词,通过联系上下文理解课文的重点词语。

3.通过朗读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

4.了解文章的表达顺序和写作方法。

教学重点:

通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续走进这个发生在第二次世界大战期间的故事,齐读课题。

2、这个故事的主人公是谁?(板书:伯诺德夫人杰克杰奎琳)故事中还有谁?(板书:德国军官)

3、读了这个故事,你知道这是怎样的半截蜡烛?

过渡:然而,一天晚上,屋里闯进了三个德国军官,其中一个中尉点燃了这半截蜡烛。(板书:点燃)伯诺德夫人立即想到了什么呢?打开书,默读第3小节,划出描写伯诺德夫人心理活动的语句。

出示1:第3小节交流红线标出。

师:此时伯诺德夫人是什么心情?两个孩子呢?

师:这时,伯诺德夫人是怎么做的?划出描写伯诺德夫人动作的语句。交流出示。读一读,你注意到了哪个词,从中体会到什么?

1、急忙,动作极快,这时伯诺德夫人的内心是怎样的呢?她可能在想:可以体会到伯诺德夫人怎么样?

2、轻轻显得多么轻松,可真的轻松吗?不是。急而不慌,可以体会到伯诺德夫人怎么样?

师:急中生智,急而不慌,伯诺德夫人向我们展示了她的机智与镇定。师:她还说了什么呢?交流出示

1、说这样的话的目的是什么?

2、你觉得她在说话时会强调哪个字?为什么?你觉得伯诺德夫人怎样?

师:多么机智,多么镇定的伯诺德夫人啊!再看这段描写,我们是怎样体会到伯诺德夫人的机智与镇定的?

师:是的。我们通过抓住人物的语言动作等方面的细节描写,揣摩了人物的内心,体会到人物的品质。让我们抓住这些描写的语句读出伯诺德夫人的机智与镇定。

过渡:出示:一场危机似乎过去了。为什么不说,出示:一场危机过去了。似乎这个词能去掉吗?

师:那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃了。(板书:重新点燃)故事中还有两位了不起的小英雄,我们试着用刚才的方法,抓住描写人物语言、动作和神态的语句,揣摩人物的内心世界,体会人物的品

质。出示:默读课文5、6自然段,画出描写杰克和杰奎琳语言、动作和神态的语句,把你感受最深的地方圈一圈,写一写自己的体会。

3、交流:我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的?

(1)你划的什么句子,读给我们听听

出示:这时候大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子里顿时暗了许多。

慢慢,内心怎样?为什么还慢慢地站起来?你体会到什么?(带着体会读)

师评:你读得真好!好像杰克一样,内心紧张外表镇定!

(2)你还划出哪些句子?出示:在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。

搬回,计划没有成功,为什么还要搬回一捆柴火呢?不搬行不行?这句你又感受到什么?

坐待什么?(机会、厄运)联系上下文,说说即将到来的厄运是什么呢?指名说

出示、引读:万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。面对即将到来的厄运小男孩是如此从容如此镇定,真让人佩服呀!谁再读读这一句?

过渡:

1、蜡烛被德国军官夺回,杰克的计划仍然没有成功,蜡烛还在燃烧,只见——烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

为什么说这半截蜡烛是最可怕的?

这半截蜡烛简直就是——(炸弹……)

师:伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。

出示:伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

读一读这段描写,你感受到了什么?这儿的似乎能去掉吗?

每个人都快要窒息了!让我们一起来读!

2、在这万分危急之时,在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿——杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么说,怎么做的呢?

(1)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗?”体会,有感情朗读。

A什么叫“娇声”?

B怎样“娇声”说的?

C为什么要这样“娇声”地说?(联系前两次)

(2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。”为什么还要向几位军官道晚安呢?你体会到了什么?

师:多么机智镇定的小姑娘啊!接读“正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

此时,你的心里一定会情不自禁地说:“”,

此时,一家三口心里又会怎样想呢?展开想象的翅膀,选择一个人物,写出他(她)此时的心理活动。

四、总结回顾,延伸拓展

1、回顾伯诺德夫人一家三人与德军斗争的过程,真是一波三折,作者是怎样写的呢?

2、伯诺德夫人一家最终取得了胜利,你最佩服谁?

3、他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是怎样的一种情感? (爱国)

3、让我们向他们学习,学习他们遇到危急的情况时机智、勇敢和镇定,向他们一样有一颗炽热的爱国心。