12 司马迁发愤写《史记》公开课教案

第二课时

(过渡)两千多年过去了,司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉,让我们穿越时空,走近司马迁,去了解司马迁真实的内心,了解他为什么要写史记,为什么发愤写史记?他是怎样发愤写史记的呢?请同学们默读课文第一、二自然段,试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。

一、品读课文,感悟生命的追求

(一)、司马迁为什么要写史记?

1、学生自由阅读课文第一、二自然段,思考。

2、汇报交流:

▲受环境的熏陶。

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

①学生交流自己的看法。

②补充介绍龙门

跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

他要把英雄故事记载下来传给后人。

他也想当英雄,成就一番事业。

③是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!你能读好它吗?指名读、齐读。(必要时范读)

过渡:年少时,还有什么原因促使司马迁写史记呢?

▲受父亲的影响

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①学生交流自己的看法。理解:游历(到远地游览)

②是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了! (板书:积累资料打基础)

回读一:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

过渡:环境的熏陶、父亲的影响将司马迁与史学紧紧相连。父亲的临终遗言对司马迁的影响更是举足轻重。

▲受父亲的嘱托

1、出示句子:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”教师范读。

2、这是父亲的临终嘱托。这是一份怎样的嘱托?

(1)同学们,用心读读父亲的话,想想父子分别的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?(自由读)

(2)想象理解,交流看到、听到、想到

(3)指导朗读:同学们,当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅画面。

那一刻,父亲流着眼泪,紧紧拉着司马迁的手说--------

那一刻,父亲深深凝视着司马迁的眼睛,颤抖地说--------

那一刻,父亲强咽着最后一口气,断断续续地说--------

看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?

是的,司马迁从此牢记父亲的嘱托,理解:嘱托。于是他每天忙着——忙着——,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——(板书:牢记嘱托作准备)

回读二:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

(二)、为什么发愤写史记?怎样发愤写史记?

过渡:为了年少的梦想,为了对父亲的一句承诺,就在司马迁义无反顾地编写史书,向伟大的史家之路迈进时,一场飞来横祸降临了,请同学们轻读课文第三自然段,想想他遇到了什么?

1、生默读课文

2、提问:什么是横祸?可以将“横祸”换成“灾祸”吗?这飞来的横祸指的是什么?(原来,司马迁为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。)

3、知道这位将军是谁吗?他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李陵一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”。

4、师简介酷刑:酷刑叫“宫刑”“腐刑”,是宫中太监所受的刑罚。它使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚,从一个堂堂七尺男儿,成了一个不男不女的太监,这是对身体的摧残,更是对人格的侮辱!在当时被视作奇耻大辱。

他在一篇文章中写道:我整天精神恍惚,我再也没有脸面去到坟前尽孝,再也没有勇气走上街头,我夜不能寐,经常从恶梦中惊醒,我简直生不如死。因为他失去了男人的尊严,与那些半人半妖的太监为伍了,你们能明白吗?

(点击出示:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。)

所以他——(引说)悲愤交加

所以他想——(引说)血溅墙头

所以他要——(引说)了此残生

这里可以把“残生”换成“一生”吗?

过渡:痛苦与耻辱同在,梦想与嘱托共存,他何去何从,在生与死的抉择面前,他最终选择了什么?司马迁受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?请同学们这一段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。

6、出示司马迁是怎么想的句子。

他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

(1)这句话在古文中这样写道:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。齐读理解或重于泰山,或轻于鸿毛

(2)思考:在司马迁看来为什么而死就轻于鸿毛——摆脱个人的耻辱和痛苦而死。

在司马迁看来为什么而死就重于泰山——心中装着责任,为了有价值的事而死。

你还想到了哪些人?

(3)司马迁之所以选择生——

一是为了完成父亲的遗愿。

二是为了实现人生的价值。

(4)是的,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。正因为要活出生命的价值,所以他放弃了死,选择了生!

所以他一次又一次勉励自己,我一定要引读——活下去,一定要——写完这部史书!

(5)指导读。

出示:

师:我们仿佛看见一个正对天发誓的司马迁,读:我一定要活下去,我一定要写完这部史书!

师:我们仿佛看见一个深藏屈辱,不屈不挠的司马迁。读:我一定要活下去,我一定要写完这部史书!

司马迁在对天发誓!

司马迁已经将屈辱埋在心里,暗暗下定了决心!

这是一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊!

过渡:(出示图片)同学们,你们看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。

过渡:飞来横祸让司马迁蒙受了不白之冤,但他并没有被打垮,而是重新燃起了生活的希望,继续写《史记》,这需要多大的勇气呀!接着,他是怎样做的?

出示:想到这里……重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

板书:忍辱负重写史书

同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单! 他选择了编写《史记》,也就意味着选择了劳累,选择了孤苦。

想象说话:

也许,冬天的早晨,凉气袭人,当人们,,他已经。

也许,夏天的中午,烈日当空,当人们,,他仍然。

也许,无数个夜晚,月黑风高,当人们,,他依然。

也许,,。

8、小结:同学们说得真好,从你们丰富的想象,我分明看到了两个字,这两个字是——发愤、发愤、发愤。(学生齐说)

这发愤分明源于对父亲的一句承诺——(牢记……)

这发愤分明彰显出生命的价值——(人总是要死的……)

这发愤分明浓缩出司马迁生命的结晶,谛造出生命的奇迹。

此时,这一行行工整的隶书,仅仅是用墨在写就吗?(血泪写成、生命写成)

整整13年,痛苦、耻辱,没有让司马迁屈服,血泪和生命凝成了辉煌巨著。

回读三:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

想想:《史记》是什么?《史记》是(是一部辉煌巨著,是司马迁发愤的成果,是司马迁生命的杰作)

板书:辉煌巨著传万代

四、总结全文,叩问“发愤”的内涵

小结:环境越是艰难困苦,就越需要坚强的毅力和信心,司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么? 出示:发愤到底是什么,它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》——

发愤到底是什么?

发愤是海伦双目失明,双耳失聪后写成的《假如给我三天光明》。

发愤是阿炳双目失明后创作的《二泉映月》。

发愤是是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。

这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语,给我们以启迪,催我们奋进。

出示名言:

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁

即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。——张海迪

苦难是人生的老师。——巴尔扎克

五、走向生活,寻找发愤的外延

1、同学们我们从司马迁发愤写《史记》的过程中,我们感受到了他那忍辱负重、发愤著书的精神。他那伟大的爱国主义精神,崇高的人格将永远闪耀着不朽的光芒,他无论在历史上还是文学上都取得了光辉的成就,为后人展示了一部规模宏大的社会变迁史,可谓辉煌巨著传万代!

让我们带着对司马迁的深深敬佩,再深情地读课题----(齐读课题)

2、作业超市:

必做题:

(1)完成语文补充习题。

(2)熟读课文,复述课文。

选做题:

(1)学习了本课大家一定激情澎湃,一定也有许多许多的话要说,可以把你的感受不拘形式地写下来,写成一首诗,也可以是一篇读后感。

(2)在司马迁撰写的《史记》中,这样的英雄人物也有很多,课后,同学们可以搜集相关的故事来读。

六、板书设计:

12、司马迁发愤写《史记》

积累资料打基础

牢记嘱托作准备

忍辱负重写史书

辉煌巨著传万代