3 烟台的海国家获奖教案

烟台的海教学设计

太谷县小白乡西炉小学李晶晶教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

3、理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

教学重点:“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

教学难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、同学们,你们了解海吗?你印象中的海是什么样的?

2、我们穿过了气势磅礴的长江,看过美妙绝伦的三亚落日,今天我们将随着课文一起去山东烟台观赏独特的海上景观。

二、初读课文,理清课文的描写顺序及结构。

1、自由读课文,理清课文描写顺序。

①同学们,课文是按什么顺序描写?从哪些词语可以看出来?烟台的海各有什么独特之处?

学生自读课文。(冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远)小结过度:作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观。

②文章的构段方式是什么?文章的开头、结尾起什么作用呢?

③读了几遍课文后,相信大家对文章内容已经有了自己的感受,能不能试着概括一下文章的大意呢?

同桌互相先说一说,指名说。

第二课时

一、复习导入课文

1、这节课我们继续欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?

师出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。”

2、指名读并谈谈自己是怎样理解这句话的。

(指名读,谈理解)

3、体会作者对烟台的海有着怎样的情怀?

(再读句子,体会作者的感情)

过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的话剧?让我们走近这片海,欣赏烟台海的美!

二、感受烟台海的绚丽

1、用自己喜欢的方式读第二自然段。想一想,冬天烟台的海有着怎样的独特景观?抓住关键词,用心体会。(学生自读体会)根据学生的回答相机出示文字,出示一些画面。

你抓住了描写涌浪的句子,那你又抓住了哪些关键的词呢?

(1)小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把岸边数百斤的石凳掀到十几米远的马路中央。(浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)

小结:作者把涌浪比作小山、狮子,还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”“扑”“掀”等精神和动作,你觉得恰当吗?

(出示图片,把这种气势带到朗读中来。)

质疑:究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢?

(2)来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

过渡:每到巨浪拍岸的日子,人们又在干什么呢?找出相关的句子认真读一读,抓住关键词,用心体会。

2、学生读悟写人部分,同学们,人们干什么?你感受到了什么?

(学生说说写人部分)

3、小结:一般的地方,冬天是萧条冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话,由景到人,展示了冬日烟台的海的独特景观,而第二课只写了景,这就是两课写景的不同之处。

再读第二自然段,让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻

扎在我们心头。

4、小结学习方法:读—思—仪—读

三、采用如上的方法分小组合作学习春、夏、秋的海。教师巡视指导。

四、课堂演练

1、烟台的海一年四季都十分的迷人。那么,你最喜欢哪个季节呢?请你向游客作一番介绍。

2、你游览过什么地方?哪些给你留下了深刻的印象?和我们分享一下。