23 学与问含PPT的教学设计及点评

苏教版小学语文五年级下册《学与问》第一课时教学设计

执教:江都区郭村中心小学许萍

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

3、探索问的方法,激发学生问的意识。

教学重点:理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点:发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教具准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

1、师:伸出手来,跟老师写一个词——学问,一起读一读。有学问还可以说成是有——(知识、学识、文化……)说一个人有学问,可以用哪些成语来形容?(学富五车、博古通今、学贯中西……)

2、师:现在老师在中间加上一个字“与”,学与问,什么意思呢?(生答)。那么,学、问之间存在着什么样的关系呢?让我们带着这个问题共同学习(齐读课题)。

二、检查预习,初读感知。

1、师:老师知道大家已经预习过了这篇课文,不知同学们预习情况如何。在检查之前,老师先给大家一点时间读一遍课文,注意读准字音,读通句子,开始吧。

2、出示生字(1)指名读(2)提醒字音、字形,描红(3)齐读

3、出示词语:不懈追求瞬息万变沈括相辅相成翱翔芳菲殿堂金钥匙铺路石能者为师日新月异五彩缤纷

(1)开火车读。(2)理解词语:

相辅相成:互相补充,互相配合。

日新月异:每天每月都有新的变化,形容进步、发展很快。

瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。

(3)齐读词语。

4、生字词掌握得很扎实,课文能正确、流利地读出来吗?

三、再读课文,理清脉络

1、同学们的朗读水平真不错!其实在读书时,每一次的朗读,我们都会有不同的体会,现在请同学们快速浏览一遍全文,思考两个问题:1找一找文中写学与问的关系的句子?2思考:文章重点写学还是问?

(1)指名回答1,出示(1知识是学来的,也是问来的。 2学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。) (2)我们平时恐怕听得比较多的就是要认真学习、好好学习,那是不是说问不重要呢?引读上面两句话。

(3)是啊,学、问同等重要,缺一不可,这篇文章重点写的是?(问) 1

2、课文围绕“问”,主要写了哪两个方面的内容呢?这个问题有点儿难度,同桌交流一下。

指名答,板书:为什么问怎么问

3、为什么要问呢?问有哪些作用呢?再到文中找找答案吧!

(1)指名回答,出示句子

(2)这两句话一句在课文开头的第一自然段,一句在最后一个自然段,那它们在文中的作用就是?(首尾呼应)

(3)齐读。

4、小结:通过读书,大家就了解了这么多,说明大家真的做到了边读边想,这是一种很好的学习习惯。接下来,我们自己再来读读课文的2——4自然段,思考:我们该怎么问呢?(板书:怎么问)

(1)学生自读

(2)指名说,师相机引导

(3)这是一篇说明事理的文章,为了让读者能更透彻的理解,作者还给我们举了两个名人的事例,分别是?说理+举例相结合的写法,让我们读了心服口服!!(板书:说理+举例)

机动:4、同桌两个人再一起把2——4自然段读读,再次体会作者的这种写法。

四、总结全文

1、两位名人的事例教育我们不仅要勤学更要养成好问的习惯!因为?出示句子,齐读(1问常常是……铺路石。2我们从小养成了……学习的主人。)

2、同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙是?问。现在老师也送你们几把金钥匙。(老师发有关好问名言的小卡片)只要你拿到了这把金钥匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成为一个有学问的人!

3、好,打开看看这是把这是把什么样的金钥匙?谁来读给大家听听,你的金钥匙是什么?(指名读名言)

4、老师这里还有金钥匙呢,看!(出示陶行知的两段话)陶行知先生是我国伟大的教育家,这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗,谁来读读。

陶行知先生的《每事问》

“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”

陶行知先生的《问到底》

“天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它,它一被问它怕您。您若愿意问问看,一问直须问到底!”

5、其实有关勤学好问的名言、小故事有很多,大家课后再去搜集搜集!

五、课堂作业完成补充习题一、二两题。

板书设计:学与问

为什么问

怎么问

说理+事例

2

3