11 漂浮的山教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

《漂浮的山》教学设计教学目标:1、学习本课生字新词。2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分。3、通过学习“山”的特点,初步了解列数字,作比较的说明方法。教学重难点:了解课文写了“山”的哪几方面,掌握“山”的身高和外形。教学过程:一、导入课题。1、以土石结构的华山、衡山、泰山

资料类型：教学教案文档

所属课文：11 漂浮的山

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2018-04-27 14:31:00

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学校：平顶山市卫东区豫基实验小学

11 漂浮的山教学设计(第一课时)

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关键词：11 漂浮的山教学设计(第一课时)

正文

《漂浮的山》教学设计

教学目标:

1、学习本课生字新词。

2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分。

3、通过学习“山”的特点,初步了解列数字,作比较的说明方法。

教学重难点:

了解课文写了“山”的哪几方面,掌握“山”的身高和外形。教学过程:

一、导入课题。

1、以土石结构的华山、衡山、泰山、嵩山为题,引出一种特别的漂浮的山——冰山。

2、相机板书完整课题:漂浮的山,生齐读课题两遍。

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文,找出文中自己不理解的字词。

①、多音字: 难藏

②、词语:随波逐流悲惨漂浮顽皮诞生逛一逛②、出示课件多音字和词语,要求学生读、记:

难藏随波逐流悲惨漂浮顽皮诞生逛一

逛

三、再读课文,了解冰山的特点

1、教师读课文,学生边听边思考,课文中特殊的山指什么?写了冰山的哪几方面?

2、引导学生汇报情况,根据回答相机板书:

冰山带来的麻烦:

身高:

外貌:

漂浮情况:

3、学习第二自然段(冰山带来的麻烦部分)

①、自由读这一段,说说冰山有神么危害?

如何说明这种危害的?(列举具体事例)

②、教师课件展示举例子的说明方法,引导学生认识举例子的定义和作用。

4、学习第三自然段(冰山的身高)

(1)学生自由读课文,师挑生回答南极与北极的冰山哪个高?

(2)如何知道的?

(3)课件展示南极与北极冰山的数字对比

北冰洋 134m 1~2倍

南极 90m 6倍

这样用数字说明的方法叫做列数字

(4)课件展示列数字的定义与作用。

5、学习第四自然段(外貌)

(1)学生齐读,挑生复述北冰洋和南极的冰山外貌

南:个儿较大、平顶

北:个儿较小、尖顶

(2)引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中,了解作比较的说明方法。

(3)挑生上讲台,画出北冰洋与南极冰山的肖像。

6、学习第五自然段(漂浮情况)

(1)自读第五自然段,读完请同学介绍下冰山的漂浮情况。

(2)“摇篮”指的是什么?为何要把发源地说成“摇篮”呢?

(3)引导学生认识打比方的说明方法。

四、精句赏析

出示两组句子。读句子,说说你喜欢哪一句,为什么?

(1)A、这还不能算是它们实际的“身高”。

B、这还不能算是它们实际的高度。

(2)A、这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行,有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

B、这些冰山在海上到处漂流,它们有的漂到很远的地方,有的漂得不远。

(3)

体会。

A、反复读句子,你知道了什么;

B、指名回答;

C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法,并说说这样写有什么好处。

五、拓展延伸

你还知道哪些有关冰山的知识?说给大家听听。

六、板书设计

危害性:举例子

漂浮的山身高:列数字

外貌:作比较

漂浮情况:打比方

关于本教案的常见问题

Q：11 漂浮的山教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 漂浮的山》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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