12 司马迁发愤写《史记》名师教学设计1

12 司马迁发愤写《史记》

教学目标:

1.在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》。

教学难点:

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情以及为什么能忍辱负重、发愤著书。

教学过程:

第一课时

一、成语导入,了解《史记》的辉煌:

1.同学们,我们阅读了不少成语故事,了解了不少成语。这些成语,你一定不陌生。

2.出示:(齐读)

指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆毛遂自荐四面楚歌

完璧归赵负荆请罪纸上谈兵一字千金图穷匕见

3.读了这些成语,你有什么发现?

4.是的,这些成语都出自历史故事,而且出自同一本著作——《史记》。

5.板书:《史记》,知道《史记》吗?谁能来介绍一下?

△根据学生回答随机板书:司马迁

△简介《史记》

《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,也是一部杰出的传记文学名著,被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

6.今天这节课,老师就要和大家一起走近司马迁,走近《史记》,板书:发愤写《史记》

7.齐读。

8.过渡:请同学们自由读读课文,注意读准字音,读通句子,同时找一找作者是如何来评价《史记》的,划出相关的段落。

二、初读课文,品读高度的评价

1.出示生字新词,正音。

呼啸而去古代英雄父亲影响

临终之时牢记嘱托专心致志

飞来横祸血溅墙头忍辱负重

发愤写作辉煌巨著生命写成

2.相信在文中,你们一定也能读准这些词,理解这些词。

3.那课文又是如何来评价《史记》的呢?

4.交流,出示:

就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

△自由读读这段话,你读出了什么?

①《史记》的与众不同

②写作《史记》非常不容易

△带着自己的感受,齐读最后一个自然段。

△过渡:《史记》前无古人,它是一部辉煌巨著,它是司马迁发愤的成果,是司马迁生命的杰作,这是对《史记》的高度评价,更是对司马迁的讴歌!那么,到底是什么原因,促使司马迁发愤写作《史记》呢?请同学们自读课文,试着从司马迁不同的人生阶段找找有关原因。

三、汇报交流

▲年少时环境影响

▲英雄的影响

▲父亲的影响

▲父去时牢记嘱托

▲受辱后忍辱负重

读一读感受深刻的语句

第二课时

一、复习导入,回顾课文

1.上一节课同学们已经初步学习了课文,现在老师来考考大家,这些词会读吗?

出示词语:

波涛滚滚呼啸而去四处游历广交朋友

临终之时泪流满面牢记嘱托研读文献

专心致志飞来横祸悲愤交加血溅墙头

发愤写作辉煌巨著前无古人毕生心血

2.同学们生词掌握得真扎实。老师再考考大家,回忆一下这篇课文主要讲什么?可以参照这些词语说。也可以用自己的话说。

二、品读课文,感悟生命的追求

《史记》前无古人,是一部辉煌巨著,它是司马迁发愤的成果,是司马迁生命的杰作,这是对《史记》的高度评价,更是对司马迁的讴歌!这节课,让我们再次走进课文,走进司马迁的内心世界。

1.学生自由阅读课文,思考:哪些原因促使司马迁发愤写作《史记》?

2.汇报交流:

▲年少时环境影响

▲英雄的影响

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

①学生交流自己的看法。

②补充介绍龙门

跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁家世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

他要把英雄故事记载下来传给后人

他也想当英雄,成就一番事业

③是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!

3.年少时,还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?

●父亲的影响

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①学生交流自己的看法。

②是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!

回读一:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

可以说:发愤源自年少时环境的影响

▲父去时牢记嘱托

①出示父亲说的话:

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

(1)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心读读父亲的话,想想父子分别的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?(自由读)同学们,当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅画面。

(2)想象理解,交流看到、听到、想到

(3)指导朗读:

那一刻,父亲流着眼泪,紧紧拉着司马迁的手说--------

那一刻,父亲深深凝望着司马迁的眼睛,颤抖着说--------

那一刻,父亲强咽着最后一口气,断断续续地说--------

看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?

是的,司马迁从此牢记父亲的嘱托,于是他每天忙着——忙着——忙着——,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——

回读二:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

▲受辱后忍辱负重

他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(1)就这样死了,司马迁为什么会想到死呢?

(2)理解:飞来横祸——

原来,司马迁为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。

(3)知道这位将军是谁吗?他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李陵一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”。

(4)司马迁受了酷刑!你能想象到吗,盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?

(5)是的,这种酷刑是指一种宫刑,他使司马迁从一个殿上臣变成了阶下囚,从一个堂堂七尺男儿,成了一个半男半女的太监,这是身体的摧残,更是人格的侮辱!

后来,司马迁在《报任安书》中这样描述:

“我因为(对皇帝)说话(不谨慎)而遭到这桩祸事,为人耻笑,污辱了祖先,又有什么脸面再为父母扫墓呢!即使再过一百代,也只是耻辱更甚而已!因此我心思重重,极为痛苦,在家时总是恍恍惚惚,好像丢失了什么,出外时又不知要到什么地方去。每想到这桩奇耻大辱,没有一次不是汗流浃背,将衣湿透! ”

(5)自由读读,你能从中感受到些什么?

(6)难怪:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

理解悲愤交加

但最终司马迁却说:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(7)司马迁的内心为什么会发生如此大的变化?

(8)是的,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。正因为要活出生命的价值,所以他放弃了死,选择了生!

(9)谁愿意来读读这句话? “我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

是的,司马迁在对天发誓!

是的,司马迁已经将屈辱埋在心里,暗暗下定了决心!

你读出了一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊!

(10)过渡:(出示图片)同学们,你们看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。

引读: “想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单! (11)想象说话:

也许,冬天的早晨,凉气袭人,当人们(),他已经()。

也许,夏天的中午,烈日当空,当人们(),他仍然()。

也许,无数个夜晚,月黑风高,当人们(),他依然()。

也许……

(12)回读三:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部全无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

三、总结全文,叩问“发愤”的内涵

1.小结:司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么。

2.出示:发愤到底是什么?

它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》

它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》

它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》

发愤到底是什么?

发愤是海伦……

发愤是阿炳……

发愤是……

这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句振聋发聩的话语,给我们以启迪,催我们奋进。

3.出示名言:

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁

即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。——张海迪

苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。——贝多芬

四、走向生活,寻找发愤的外延

1.在司马迁撰写的《史记》中,这样的英雄人物也有很多,课后,同学们可以搜

板书设计:

12、司马迁发愤写《史记》

受父影响牢记嘱托

忍辱负重发愤写作

用生命写成