18 那只松鼠优秀教案设计

《那只松鼠》的教案

梁家小学胡海洋

教学目标:

1、运用学过的方法,自主学习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。

教学重点:抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点:揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法。

教学方法:读中悟,读中感,读中想。

教学课时:两课时

教学过程:

一、看图,引入课题。

同学们,老师这里有几张图片与孩子们一起分享,这是什么动物呢?(板书:松鼠)你喜欢吗?夸夸它。今天我们来学习一篇与松鼠有关的文章,但是作者并没有像你们一样用“美丽”或者“可爱”来形容松鼠,而是用了这两个字“那只”(板书:那只松鼠)。

那究竟是一只什么样的松鼠呢?文中的我和松鼠之间又发生了什么样的故事呢?让我们到课文中去寻找答案。

二、初读课文,感知大意。

自由朗读课文,用数字标出自然段,试着用一两句话概括课文主要写了一件什么事?注意:谁?干了一件什么事?(课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠,心里别提有多高兴,可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后,不但没有责怪父亲,反而关注那只松鼠的命运。)

(师边叙述边板书:逮——放——惦(我们这样总结课文的内容,把文章总结成了几个短句,这种方法叫做:小标题法)。

三、细读课文,感悟理解。

㈠自主学习“逮松鼠”部分。

1、(逮松鼠在课文中那个自然段)我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。(出示学习要求)请孩子们自由读第三段,用横线勾出描写松鼠的句子,用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子,并想想从这些句子中体会到什么?

2、汇报自学情况。

⑴松鼠是什么样的?从松鼠外形描写中体会到什么?(可爱、活泼)指导学生有感情的朗读课文

⑵当父亲去逮松鼠,松鼠要逃跑,课文是怎样写松鼠的呢?出示句子:“可是没等我接近,那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。~~~~~那些

小精灵呢,~~~~~~”A、④从这些语句中体会到松鼠怎样?B 、这句中的省略号表明什么?C、这些语句该怎样读呢?(轻快喜爱)

⑶这样一只活泼伶俐的松鼠,父亲是怎样逮住它的?“活泼伶俐“这个词进行造句训练

3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠,心情怎样?联系前面的语句来说。(心里非常高兴)

4、领读感悟。是呀,小松鼠机灵、敏捷,父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致,我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。

㈡合作学习“放松鼠”部分。

1、过渡语:多么伶俐,多么惹人喜爱的小松鼠呀,却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠,你会怎么做?文中的父亲是不是这样做的呢?我们一起去看看四至六段。同桌

合作学习,请齐读学习要求:出示学习要求:⑴默读四五六段。⑵用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子,说说你有什么感受?⑶用三角形标出描写父亲动作的词语,体会父亲的心情。

2、汇报学习情况。

⑴出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子:“突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求~~~~”A、生读这句话,说体会。() B、假如你是这只松鼠,你会想些什么?说些什么?透过小松鼠那绝望的眼神:我仿佛听到了小松鼠那恐惧的声音:透过小松鼠那抗拒的眼神我们好像听到小松鼠那指责的声音:透过小松鼠那乞求的眼神,我们简直真的听到了小松鼠那苦苦的哀求声:是呀,这只小松鼠也向往自由,向往家园,向往能逃脱,但它却无可耐何,让我们再去感受小松鼠的这种心情吧!齐读此句。

⑵交流描写父亲动作的语句,体会心情。(摸缩望)⑶父亲咬咬牙,把松鼠放了,你认为父亲的做法对吗?为什么?(引导板书:热爱自然,关爱动物。)

3、生朗读第七段。

㈢放手学习“惦松鼠”的部分。

虽然这事过了许久,但父亲始终忘不了那只松鼠,忘不了它的眼神。在一次晚餐时,得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。1、理解“得意忘形”的意思。2、得意忘形后父亲的心情怎样?女儿又怎样?3、“一块石头”指什么?为什么一块石头落地了?

是呀,父亲热爱自然,关爱动物的行为影响了女儿,在女儿的心中播下了这颗种子,也在我们心中播下了这颗种子。我相信,孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。(四)巧用板书,认识倒叙

正式因为一直以来对松鼠的惦念,我才会连续好几个晚上都梦到那只松鼠。这正是日有所思、夜有所梦。快速浏览课文,看看那个自然段是“梦”松鼠。

将“梦”板书在“逮、放、惦”前面。

像这种先交代故事结局或某些情节,然后回过来交代故事的开端或经过的写作方法叫:倒叙板书:倒叙

四、拓展延伸,体验情感。

从同学们那一双大眼中,我看到你们的心灵,已经涌起了爱的潮水,让我们敞开心扉,让那些人与自然和谐关爱的故事随着音乐慢慢诉说。(播放音乐)

五、小结。是呀,爱是花儿开得更艳,爱是松鼠回到了家,爱是丹顶鹤飞得更高„„,让我们大声说:关爱动物,尊重生命,热爱大自然吧!

六、小练笔

孩子们如果你就是文中的小女孩,此时此刻你一定有话想对爸爸说,还等什么,拿起你的笔将你想要说的话写在课文插图下面的空白处。