19 九色鹿ppt配套的教案及板书设计

《九色鹿》教学设计

耒阳市前进小学

张月琴

●教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

●设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

●教学要求：

能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

●教学过程：

一、导入

同学们，我们来猜一个谜语吧！（梅花鹿）

你们见过梅花鹿吗？（PPT出示梅花鹿的图片）。其实，鹿有很多品种，我们一起来认识一下吧！（出示马鹿、白唇鹿、驼鹿的图片）。

今天我们要学习一个故事，这个故事中有一种非常神奇的鹿，人们称

它为——九色鹿。所以，这个故事就叫《九色鹿》（板书课题），请大家把右手伸出来，跟老师一起写“九、色、鹿”。请大家齐读课题两遍。

二、整体感知

为什么说九色鹿很神奇呢？这个故事讲了九色鹿的什么事呢？现在，请大家打开书本第62页，认真听课文朗读。边听边想一想，这篇课文讲述了一个怎样的故事。

救

九色鹿 调达

出卖

三、课文详解

你们喜欢九色鹿吗？为什么？（九色鹿美丽、善良、勇敢）

1、课文中是怎样描述九色鹿的美呢？（指导有感情地朗读第1自然段）

2、九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）只有外表美，那是空洞的美。九色鹿不仅外表美，而且心灵也很美。他有哪些美好的品质呢？（善良、勇敢）你从哪里看出来九色鹿善良、勇敢呢？第几自然段？（2-3自然段）

九色鹿是怎样救人的？课文中用了什么词语？（立即、纵身）

立即：近义词有（马上、立刻）没有丝毫犹豫，非常勇敢。

纵身是什么样一个动作呢？谁来表演一下？

面对着滔滔不绝的河水，九色鹿的脑海中只有一个念头，那就是救人，他没有考虑河水是深还是浅，自己会不会有危险，这是多么善良、勇敢啊！

九色鹿在调达快要淹死时救了他，此时调达除了感激还是感激。课文中是怎么描写调达道谢的？（连连道谢）面对调达的感谢，九色鹿是怎么说的？（不用谢）从这里，我们可以看出九色鹿还有什么心灵美？（无私、低调）

3、九色鹿对调达的恩是普通的小恩吗？不是，而是——救命之恩。有个成语叫——（恩重如山）

可是，受人如此大恩，调达又是怎么回报的呢？朗读第6自然段。

读了第6自然段，我们可以用一个什么词来概括调达的呢？

——（见利忘义：看到有利可图就不顾道义）

4、调达见的“利”是什么？在哪一自然段？（齐读第5自然段）

“利”体现在哪个词语上？——（重赏）

现在，大家来想象一下会是什么重赏，让调达忘记了九色鹿的救命之恩。（出示布告图）

调达听说了布告后是怎么想的？谁来把调达的想法读给大家听。（注意要读出调达贪财奸诈的语气来。）

5、其实，调达忘记的不仅仅是九色鹿的救命之恩，还有什么？

是的，还有他曾经在九色鹿面前郑重发的誓言。

什么叫“郑重起誓”？郑重的意思是：严肃认真。谁来模仿一下调达郑重发誓？

课文中有个成语“千恩万谢”，它的意思是“反复向人道谢”，千和万在这里用来说明次数很多或者程度很深。

我们还有很多含有“千”和“万”字的成语，你们能说出几个吗？

千军万马 千言万语 千真万确 千山万水 千辛万苦 千变万化

（齐读成语，每个读两遍）

曾经受到九色鹿的救命之恩后，那样严肃而又认真地发誓，但是在金钱面前，调达还是把誓言忘得一干二净。所以，我们除了“见利忘义”还可以用一个什么词语来描述调达的人品呢？

（从课文中找一找：忘恩负义：调达不但忘记了九色鹿对自己的救命之恩，还出卖了九色鹿）

6、那么，再次见到这个出卖自己的调达，九色鹿是什么反应？（愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”）如果你是九色鹿，你会愤怒吗？谁来表演一下这句台词？

朗读第8自然段。

九色鹿除了跟调达说话，还跟国王说了几句话。我们来想象一下，九色鹿又对国王说了什么话，使国王的态度发生巨大转变，不但没有捕杀九色鹿，而且还下令任何人都不许伤害九色鹿？

如果你是九色鹿，你会跟国王说什么？（生发言）

我们由此可以看出国王是一个怎样的人？国王是昏君吗？不是，他看清了九色鹿的善良和调达的卑鄙，做出了正确的决定。

7、故事的结局是什么呢？齐读最后一个自然段。

四、小结与拓展

面对这样的结局，你有什么启发？（从这个故事中你学会了什么道理？）

——善有善报，恶有恶报。

——做人要有诚信，说到做到。

——做人要懂得知恩图报。

下面，老师给大家分享一个故事——韩信报恩。

五、总结：

今天，我们学习了《九色鹿》这个故事，故事中的落水人调达见利忘义、忘恩负义，最后得到了重重的惩罚。故事中的九色鹿美丽、善良而又勇敢，最后得到了所有人的喜爱和尊重。让我们多一份诚信，时刻怀揣着一颗感恩之心，我们的人生一定会充满阳光和欢笑。

●板书设计：

救

九色鹿 调达

出卖

●教学反思：

《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质，谴责调达见利忘义、忘恩负义的可耻行为。孩子们认识世界的特点是直观形象的，而要在语言文字中准确把握其中所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象、体会人物性格，明白事理是全文教学的重点。

“读”是教学的主要活动，也是学生品味语言的主要方法。在第二段教学活动中，我注重花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，分角色朗读，说话练习，体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报。在解读九

色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关语段进行解读，抓住关键词句品读角色内涵。如，第二节是表现九色鹿的重点语段，在分析这一小节时，让学生紧扣“汹涌的波涛”“立即”等关键词体会当时情况的紧急，想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身，从而感受九色鹿的勇敢。而在第三、第四小节分析九色鹿的善良时，让学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，在对话中感受九色鹿不求回报的高尚品质。解读调达时，以“背信弃义”“恩将仇报”“见利忘义”三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜时会怎样想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好形象形成鲜明的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发。

教学中，我鼓励学生进行角色扮演，以读代讲、以演代讲，学生在表演中再次深入体会人物性格特点。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，本节课也存在不足之处，如想象部分由于时间关系没让学生说透，在引导学生说完整的话方面做得不够。在今后的教学中我会努力优化自己的课堂结构。