数的顺序 大小比较ppt配套的板书设计及意图

课题

课时

课型

数的顺序 大小比较

第1课时

新授课

教学内容

教科书第9页例1以及相关的内容。

教学目的

1.掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2.培养观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3.经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学好数学的信心。

教学重难掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，点

发展学生的数感。揭示数的排列规律，对数感的掌握。

教学准备

多媒体课件、视频展示台。

教学过程

一、复习引入：

1.数数接龙：

（1）从28数到52。

（2）从76数到93. 2.师：今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题

二、探索新知：

发现数的排列规律：

1.多媒体课件出示例1数字图片。

师：下面我们来进行一个比赛，请你按数的顺序把9页例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。

学生独立填空。再抽生展示交流。

观察：请同学们观察这张表格，你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列？

学生分组讨论，汇报。

学生汇报结果：

（1）横着看。

从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。

从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的……

复备

通过数数游戏引出课题。

通过比赛的形式让学生都能够参与进来，引发孩子们的兴趣。

从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。

每一竖列个位上的数相同。

每一竖列后一个数比前一个数多10……

（3）斜着看。

有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数……

师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题。

2.师：如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？（39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。）

3.师：看来同学们已经掌握了这些规律，不过在这个表格里还藏着一个很重要的规律。刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？

根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时，越往后数数就越大。出示：前面的数小，后面的数大。

师：你知道什么叫前面，什么叫后面吗？

引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。

师：我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。比如37和59谁大谁小？

生：59比37大，37比59小。

师：你们是怎么想的？

引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。

学生根据这个规律独立完成书上12页第6题。

完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。

教师：刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？

板书：多一些、多得多。

三、巩固练习：

1.“猜数游戏”（课堂活动）

先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数

2.练习三

第8题

学生理解题意后独立选择，再抽生汇报怎样选择

拓展：用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”说说生活中的例子。

（2）竖着看。

四、课堂小结：

这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？

作业布置

板书

1.练习三

第1、2题

数的顺序 大小比较

小一些 小得多 多一些 多得多

教学中应创设多种形式的活动，让学生充分地说，在说中初步感知数之间的大教学反思

小关系，发展数感。