鹬蚌相争教学内容

《鹬蚌相争》教学设计

一、指导思想和理论依据：

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养。

二、教学背景分析：

1、教学内容分析：

《鹬蚌相争》一课为北京版第六册第七单元的一篇寓言故事，教学一课时。《鹬蚌相争》，讲的是一个河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。

2、学情分析

三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，加强阅读指导，引导学生理解寓言的寓意。

三、教学目标。

1、通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。

2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。

5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学重点：

懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

一、初读课文，了解故事

1、今天，老师要隆重地为大家介绍两个小动物（出示图片）瞧，这是翱翔在蓝天的鹬（板书：鹬），一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食，这是生活在水中的蚌（板书：蚌），一种软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉。有一天，这两个小动物之间发生了一个有趣的故事，想读一读吗？

2、故事的题目叫——板书：相争

3、快打开课本，自己去读一读吧！希望你们字字读准，句句读通。

能把课文读通读顺吗？（能）开火车读。

4、这两个小动物之间发生了怎样的故事呢？你能用一句话来告诉大家吗？（点击媒体）

出示：蚌张开壳晒太阳，鹬（

），蚌（

），双方（

），结果（

）。

短短一句话，就把鹬蚌相争的起因、经过、结果说清楚了，真简单！ 二、精读课文，感悟明理

（一）知起因，入情境

1、故事中的主人公可没这么简单，它们之间发生了争斗。相争的起因是什么呢？文章的第一自然段告诉了我们，谁来为大家来读一读？（点击媒体）

2、同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的起因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。（相机板书）

3、通过刚才的朗读，你仿佛看到了怎样的画面？让我们通过朗读来展现这些画面吧！

（二）悟过程，体情感

1、鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？（交流）

2、是呀，鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是（引读）拔不出嘴来。（点击媒体）

3、这时，鹬想到了什么办法？（威胁蚌）

4、威胁就是？怎么威胁的？

5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？

6、面对威胁，河蚌屈服了吗？（没有）从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋）

7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”。

8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读）

9、下面老师要和同学们合作了，请男生读鹬说的话，女生读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面，好吗？

（1）、鹬傲慢地说：

蚌白了鹬一眼说：

（2）、鹬扎煞着羽毛，生气地说：

蚌也恶狠狠地说：

（3）、鹬咬牙切齿地说：

蚌也怒气冲天地说：

（4）、过了很长时间，鹬和蚌都筋疲力尽，鹬有气无力地说：

蚌也无精打采地说：

（三）晓结果，明道理

1、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”“谁也不让谁”让你想起了哪个词语？（板书：互不相让）

2、是啊，鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，一个小时过去了，鹬

，蚌

，可它们都（读）；两个小时过去了，鹬仍然

，蚌

，它们还是（读）；三个小时过去了，鹬坚持

，蚌

，它们仍旧（读）；四个小时过去了，鹬死死地

，蚌

，它们依然（读）；……鹬和蚌互不相让，最终会有怎样的结果？

3、果然不出所料，出示“正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。”此时的渔夫心情怎样？文中有一个词语道出这一切。（喜笑颜开）

4、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？

根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

5、揭寓意。写一写：现在，你想对寓言中的鹬、蚌、渔夫分别说些什么呢？（点击媒体）

三、拓展延伸，深化寓意

1、同学们，你们知道吗？就是这个小故事发挥了很大的作用，避免了两个国家之间的一场战争。那是“战国时期，赵国和燕国都不是实力强大的国家，而秦国实力强大，并对这两个小国虎视眈眈，想乘机吞并。可赵王没有考虑清楚眼前的形势却打算出兵攻打燕国。燕王知道了，心里很着急，便派大臣苏代到赵国去劝说赵王，不要出兵攻打燕国。

“苏代来到赵国，对赵王说：‘大王，您先别谈打仗的事，我来讲个故事给您听……’”

2、这个故事就是——《鹬蚌相争》。今天就让我们来当一回苏代，拿起书有声有色地为赵王讲讲这个故事。

4、“听了这个故事，赵王猛然醒悟，他拍着脑袋说：“多谢先生的启发，我明白了……”于是，赵王取消了攻打燕国的念头。”同学们，赵王明白了什么呢？你能把他的话补充完整吗？

5、小故事、大道理，这就是寓言的魅力。平时读读寓言也是一种很好地学习。

三、作业

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

板书设计：

鹬

蚌

↘

↙

相争

（互不相让）

↓↓

渔翁得利