3 冬不拉教学设计及教案分析

教学设计

《冬不拉》

教学目标：

一、知识与能力

1、认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

2、理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

3、结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

二、过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导

下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。

三、情感、态度与价值观

激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

教学重点：

品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

教学难点：

结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

教学准备：

生字词语卡片，课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、搜集资料，导入新课

1、教师板书课题，全班齐读。

2、教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识？搜集了哪些资料？展示出来，我们一起分享。

3、学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。

冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即兴作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。

4、教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习

1、学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2、从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器。

3、说一说课文讲述了一件什么事情。

4、画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句、说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

1、检查生字新词。

（1）教师出示生字词语卡片，指名读一读。

（2）全班读一读。

（3）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字）

（4）指名逐段朗读课文，检查课文读通的情况。

2、指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。

坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。

冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。

泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。

视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。

心急如焚：心里急得像火烧一样。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。

3、指名反馈：课文讲了一件什么事？

（相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜、一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的

国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”）

4、教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）

第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

第二部分（从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。

第三部分（从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。

第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1、教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）

2、指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）

（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲）

3、教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。

4、学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

六、布置作业

1、抄写课后读读写写中的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、删除加粗字的错误读音。

出没（mò méi） 射中（zhōng zhòng） 琴弦（xiǎn xuán）

朝着（zhāo cháo） 牲畜（chù xù） 重赏（zhòng chóng）

4、把下列词语补充完整。

（

）卧不安 （

）思苦想 自（

）奋勇 泪（

）雨下

视死如（

） 如泣如（

） 一（

）莫展 小心（

）（

） 心（

）如焚

5、说说下列词语的意思。

坐卧不安 冥思苦想 视死如归 如泣如诉

6、辨字组词。

骏（

） 捅（

） 狡（

） 激（

） 置（

） 恋（

） 剁（

） 翼（

）

俊（

） 桶（

） 咬（

） 缴（

） 值（

） 峦（

） 跺（

） 冀（

）

第二课时

一、复习巩固，导入新授

1、听写下列词语。

狡猾、骏马、安置、隐蔽，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展。

2、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、品读词句，感悟情感

l、教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的语句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句）

（1）冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。

①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务）

②教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊，这只熊有什么特点？

③学生找出瞎熊特点的词语。

庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。

凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。

④教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。

（2）王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片树林，终于在一条通往牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。

教师：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走……

以前爪小心翼翼地将伪装拨去、又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。……举起另一块石头猛砸。

（3）王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖颈。王子又射出一只利箭，

正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了上来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

（4）……发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。

2、学生一起读一读这些句子。

3、指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的？（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟、教师适当地引导学生联系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情、句子所体现的人物特点）

4、教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！

5、指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。

6、教师小结：同学们，从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。

三、想象场面，感悟琴声

1、教师：可是这一切，国王不知道。没有得到王子的任何音信，他整天坐卧不宁，愁

得连头发和胡子都白了。最后他发布告示说：“凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去双足…”如何把这个坏消息告诉国王呢？

（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事）

2、出示第十六自然段，指名读，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……

3、结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

4、有感情地读课文第15、16自然段。（深情地、回忆地、悲痛地）

5、教师：这琴声的感染力有多强啊!国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。他重赏了阿肯。

四、总结全文，有感情地朗读

1、教师小结：同学们，冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名，叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。

2、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

五、布置作业

1、看拼音，写词语。

jiǎo huá yǐn bì ān zàng yī liàn jùn mǎ ān zhì bì shǒu qī liáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、找反义词。

庞大（渺小） 凶恶（善良） 细心（粗心） 一筹莫展（足智多谋） 视死如归（贪生怕死）

3、给下面的句子加上标点符号。

（1）它知道

国王看着这件乐器

疑惑不解地问

（2）为了纪念王子

牧民们就用王子的名字给这种乐器命名

叫

冬不拉

并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做

阿肯

（3）琴声一开始雄浑激昂

如同英雄视死如归

要上战场

一会儿低回婉转

像是在述说危机到来

战斗即将爆发

一会儿音韵铿锵

好像宣告战斗已经爆发

一会儿又如泣如诉

好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念

4、读“琴声一开始雄浑激昂……人们对英雄的依恋和怀念”一段，完成练习。

（1）写近义词。 激昂——（激越） 如同——（好像） 依恋——（思恋、留恋）

（2）用“一会儿……一会儿……一会儿”写一段话。

（3）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？