5 山雀第二课时教案

5.山雀

课题

山雀

课型

新授课

这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，篇幅长，对话形式多样。课前，我先布置设计说明学生回去认真预习，把课文读通、读熟，这样在第二天的教学中学生学得更轻松。课堂内，学生们比赛谁识的字多，并交流识字方法，学生的生字既得到了巩固，又让学生认识了很多新字。

学前准备

课时安排

2课时

学习目标

学习重点

（教师）

学前准备

制作多媒体课件。教学环节

一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）

1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(学生)教学过程第一课时

教学过程

第一课时

1.检查预习，巩固本课生字新词的识记。

2.质疑导读，学习课文第1~3自然段。

1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文。

导案

学案

1.学生说出自己喜欢的达标检测

1.同学们，你们喜欢小动物吗？（板书课题）

小动物。齐读课题。

2.读了课题，你想知道些什么？

2.学生说说山雀的样子。

1

1.教师出示生词。如：山雀、取出、肯定、腐烂、躺在、绕过、纹丝不动等。

2.指名认读，评议。

3.从词中抽出生字，认读，教师重点讲解“雀、绕、躺”。“绕”字右上角1.齐读词语。认读，开火车扩词。

2.学生自由介绍识记方一、读拼音、写词语。

guān chájǐng gào（

）

kū

lóng（

）cāi xiǎng（

）

tè

shū（

）zhuī

gǎn（

）

wén sī

bú

dòng（

）

2.摘抄文中描写山雀样子的句子。

二、初读课没有一点；“躺”字中“身”作偏旁时，第六笔不出头；文，检查预“雀”字下面是“隹”不法。

。

习（用时：要写成“住”4.教师组织集体评议，纠错正音。

3.学生自主分段读课文。同桌合作,纠正字音。

4.质疑，学生自由发言，介绍、交流。

5.把文中介绍山雀的样子的句子用横线画出来。

15分钟）

5.正确、流利地朗读全文。

6.组织学生交流：你们见过山雀吗？他们是什么样的？

7.引导学生思考：文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子? 三、学习课1.指名反馈，读句子。

2.引导学生观察图，1.学生有感情齐读句子。

2.学生默读课文第1~3自

3.“我”是怎么发现两只山雀的？

文第1-3感受山雀外形的小巧玲然段。

自然段，探珑。

研展示（用时：15分

3.学生回答、补充。

4.学生齐读课文第1、2

4.这两只山雀在干什么呢？

2 3.引导学生思考“我”:是怎么发现两只灰雀的？

自然段及第3自然段的第1、4.指名反馈，评议。2句。

钟）

这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？反馈，介绍，交流。

5.介绍、交流。

理解“起劲”的意思。

6.练习有感情地朗读以

5.山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？

5.引导学生思考:从哪上语句, 学生评价。

些地方可以看出它们干得7.学生轻声读第三自然起劲？引导体会山雀找虫段后半段内容。

子时的专注、卖力。看到学生用动作表演、理解词

山雀如此起劲地凿树干找语：一动不动、纹丝不动、像虫子，“我”是怎么做的？死了似的。

结果出现什么情况？

8.学生有感情地朗读课6.组织学生议一议：文第三自然段。

山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到了什么？

7.组织学生学习课文第1~3自然段，谈谈对山雀有了哪些认识？

8.教师总结。

1.教师小结：文中的9.学生自由发言。

四、教师小山雀真是聪明到家了。希望大家课后能继续阅读课1.朗读课文。

2.书写生字新词。

结，布置作文，相信你们会有新的发会更喜欢这两只山雀。

业(用时：5现，2.布置作业。书写生字新词。

分钟)

3

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我教学反思

布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在识记生字方面，我让学生介绍自己识记生字的方法，通过别人的介绍，学生记得更快了。

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