3 冬不拉教案教学设计导入整理

“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课

省市县名称

任职学校

洛阳市涧西区

南华实验小学

课题

班级

姓名

3、冬不拉（二课时）

1、了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良、教

学

目

标

勇于牺牲的精神。

2、结合课文内容说说每一种琴声分别描述的故事的哪个场景，感悟哈萨克民族的音乐文化。

3、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

教学重点

了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

结合课文内容说说每一种琴声分别描述的故事的哪个场景，感悟哈萨克民族的音乐文化。

板书文中的重点语句。

教

学

活

动

活动流程

一、创设情景，激趣引入。

作业内容

二、品读语

学生活动

学生倾听，沉思。

1、学生快速朗读课文。

句。

3、学生边读这些语句，边交流自己的体会。

要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

教师活动

放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？

2、引导学生交流表现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的有关语句。

3、引导学生有感情地朗读这些句子。

4、引导学生交流读后的体会。

设计说明

创设课堂情景，激发学生学习兴趣。

品读，感悟冬不拉的美好品质所散发的光辉。

小语4班

任于轩

教学难点

教学准备

1、引导学生自渎课文。

抓重点语句句，感悟情感

2、学生交流勾画的有关语

三、想象画面，朗读课文，体会情感。

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。

感悟琴声，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

明白任务艰难，危险性大，

别人无法完成，替父分忧，

为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

小结：（1）冬不拉是怎样的一个人？

4、学生读句子，交流自己机智、善良、勇于牺牲的精神。

2、学生读有关的段落。

3、学生交流自己的大胆想象。

4、找出与琴声相对应的故

了，谁把这个坏消息告诉国王呢？

2、引导学生读有关描写一位叫

阿肯的老牧人的感受。体会王子的勇敢、

1、学生回答老师的提问。

1、老师提问：王子牺牲

五、布置作

事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

故事

琴声

骑、翻、涉、穿

雄浑激昂

安置兽夹、伪装

伪装被识破

低回婉转

王子与兽搏斗

音韵铿锵

熊死，王子牺牲

如泣如诉

用一种乐器描述了王子牺牲的悲壮故事。

3、引导学生读课文中的4、引导学生说说每一种琴声描述的故事的哪个情节？。

背诵课文，加深对课文的理解，积淀情感。

巩固知识，16自然段，大胆想象。

5、引导有感情的朗读。

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点

不拉王子是什么样的？

2、学生背诵15、16段。

3、学生用读后的方式说说自己的感动。

1、继续背诵课文15、162、积累词语，会说成语的

1、引导学生交流自己对英雄的认识。

2、引导学生背诵。

3、引导学生写感受。

1、背诵检查。

四、总结升华

1、学生交流你心目中的冬业，巩固练习

自然段

2、有感情地朗读抽查。

夯实情感。

意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

3、冬不拉

板

书

设

计

乐器

王子

雄浑激昂

为民除害

为父分忧

低回婉转

音韵铿锵

（勇敢、机智、善良、勇于牺牲）

如泣如诉

教学时，我先让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书。此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。然后让学生选择自己感受深刻补充与反思

的情节去朗读，写下自己的真实感受。最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。在学生交流基础上，适时进行感情朗读，及时进行评价。

课堂中学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。当然，在引导学生进行感情朗读时，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读。可以采用多样化的朗读指导方法，比如：师生赛读、对比朗读、教师示范等，让学生的感情朗

读不再单调。