数的顺序 大小比较公开课教案（教学设计）

数的顺序

大小比较

第2课时

【教学目标】

1.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。

2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程，在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。

3.培养学生从多角度思考问题的习惯。

【教学重点】

掌握比较00以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、视频展示台、直尺。

学生准备：小棒、计数器。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1．读出下面各数，并说出十位上的数是几？个位上的数是几？（出示卡片）

35

76

84

90

98

100 2．填空。(出示课件）

（1）39是由（

）个十和（

）个一组成的。

（2）（

）个十和（

）个一组成26。

（3）4个十和5个一组成的数是（

）。

（4）68里的“6”在（

）位上，表示（

）个（

）；“8”在（

）位上，表示（

）个（

）。

3.揭示新课

同学们，在美丽的数字王国中我们已经认识了0～100这些朋友。知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友中的大小关系又怎样比较呢？今天这节课就让我们再次进入数字王国，来进一步了解数字宝宝，看看他们谁大谁小。（板书课题：大小比较）

二、活动操作，探索新知

1

1．按位数比较大小

（1）一位数与两位数比。

听说数字王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请孩子们给他当小裁判，看看我们认识的数字朋友在比大小比赛中表现怎样？首先出场的是97和9比大小。（板书：97

9）

①谁来推测这两位选手比赛的结果？

②指名学生说说为什么97大，而9小？

（2）三位数与两位数比。

这下两位数97可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数而是三位数100跟两位数97比大小，97又能赢得了吗？为什么？（板书：97

100）

（3）试一试。

9〇24

7〇100

52〇6

89〇100 思考：比较数的大小，先比什么？

2.两位数比较大小（教学例2）

（1）出示主题图例2。

（2）获取信息

你能从图上获得哪些数学信息？教师板书

（

38

41）

（3）自主探索方法

请前后同学或同桌之间讨论，说说自己的想法。

小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数就大。

（4）试一试

53〇66

29〇35

80〇79

68〇78

3.十位相同比个位。（教学例3）

（1）自主比较。

（2）交流。

（3）请学生总结经验，说说十位相同的两位数比大小，该怎样比？

小结：十位相同，比个位，个位上大的数就大。

（4）试一试（例3后的试一试）

4.两位比大小总结：两位数比较大小，先看它们的十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。

三．当堂检测

2

1.

练习三第5题。

（1）学生独立练习。

（2）反馈交流。

（3）引导归纳排列方法。

先按十位上的数字大小进行排列，十位上的数字相同的可以先上下排列，然后再比较十位上的数字相同的个位上的数。

2. 练习三第7题（课件演示）

（1）学生独立练习。

（2）反馈交流。

（3）汇报答案。

（4）重点交流第二排开放题的方法。

3.练习第8题（课件演示）

（1）生读题目，理解题目意思。 （2）同桌交流。

（3）独立完成练习。 （4）反馈交流。

（5）引导学生理解“多一些”的意思。

4. 练习三第9题。

这题能不能用“多得多”“少得多”来说一句话呢？

你还能用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话生联系实际生活会答。

四、拓展练习

1.练习三思考题。

2.小芳每天喝一盒牛奶，一箱牛奶24盒。他够喝一个月吗？

3.小调查（课件演示）

（1）请你调查我们学校有多少个班？

（2）我们班有多少个同学？

（3）回家后问问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的年龄。

五、反思总结，内化提升

孩子们，这节数学课你学得开心吗？有什么收获？大家都学到了那么多知识，希望大家把所有学到的知识用在生活中。

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