2 帽子和鸟窝教案和课堂实录

语文s版三年级下册《帽子和鸟窝》教学设计

第二课吋

教学目标：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会表现孩子们心情变好的重点句及其爱护小动物的心情，提高学生的理解能力与环保意识。

3．认识4个生字。会写14个字，

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具: 多媒体课件、生字、词卡片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？这是为什么呢？这节课让我们走进课文《帽子和鸟窝》去寻找答案。

2、教师板书课题，学生齐读。

3、同学们，认真学习，目标先行。那我们这节课要完成哪些目标呢？

4、复习词语。

3、回顾复习：板书--丢帽子----找帽子----送帽子

二、精读课文，体会表达

1、引导：翔翔在丢帽子、找帽子和送帽子的过程中，各是怎样表现的？让我们自由读课文，边读边寻找答案，并用横线画出来，再想一想这样的表现表达了人物怎样的心情。

2、全班交流第一部分，谈谈翔翔在丢帽子时的表现。

出示句子：突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上

了！”

（1）抓住“惊叫”，体会翔翔当时的心情。

①什么是“惊叫”？翔翔为什么惊叫？

②从翔翔的惊叫你体会到了什么？

明确：“惊叫”可以看出这顶帽子对翔翔来说非常重要，他非常喜欢这顶帽子，失去帽子后他非常着急。

（2）朗读指导：用高而稍快的语调读出翔翔着急的心情，读出翔翔对帽子的喜爱之情。（多找几名学生读，要读出“惊叫”的味道。评价读书，鼓励表扬）

3、学生自读，小组交流第二部分，谈谈孩子们在找帽子时的表现。

（1）教师提出阅读要求：

①孩子们找帽子的过程是怎样的？

②翔翔的帽子在哪里？

③孩子们找到帽子后是怎样做的？

（2）出示句子：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。

①结合句子说说“无可奈何”的意思。

明确：帽子被松鼠带到了树上，树很高，孩子们够不到，没有办法。

②这句话写出了什么？

学生回答，教师归纳：作者用“挠挠脑袋”“无可奈何”这些生动、准确的词语，表现了孩子们没办法的样子及心理，可以看出翔翔很想拿回帽子的着急心情。

③引导学生表演读这一句，读出孩子们着急而又无可奈何的心情。

4、全班交流第三部分，谈谈翔翔在送帽子时的表现。

第二天翔翔怎么做的？

（1）出示句子：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听翔翔的！

（2）合作朗读，引导学生感受孩子们当时的心情。

（3）小结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？（更爱的是小鸟，他们懂得保护鸟类。）

（4）说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？（小鸟没了窝，没有地方住了。）

（5）你们喜欢翔翔和他的小伙伴吗？如果是你，你会怎样做？（学生自由交流）

（6）引导：大家说得很好，让我们来写写环保小标语，让身边的人都来爱护鸟类，保护环境吧！

学生讨论后自己书写，并念给同学听。

三、课堂小结

教师小结：孩子们当天不仅不顾劳累、不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去挑回帽子。眼看就要挑着了，可在他们看到鸟要用帽子做窝时，他们放弃了。是啊，在帽子做的鸟窝里孵出可爱的小鸟，是一件多么快乐而有趣的事啊！让我们向翔翔他们学习，也做一个懂得爱护鸟类、保护动物的环保小卫士。

板书设计：

2 帽子和鸟窝

丢帽子→找帽子→送帽子做鸟窝

（着急）

（焦急）（无奈）（庆幸） （欣慰）

天真 可爱

爱鸟 护鸟

《帽子和鸟窝》教学反思

教学这篇课文时，我引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中

，陶冶学生的情感。然后让学生自渎，让学生设身处地地边读边想象，读中如境，读中如情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。