6和7的加减法教案设计范例

《6、7的加减法》教学设计

教学目标：

情感态度与价值观

1.

在教学中，利用游戏让孩子充分体验学习数学的乐趣。

2.

让孩子积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

过程与方法

1.

培养学生有序的看图，有序的数数及用数学语言表达图意的能力。

2.

通过学生观察、操作、描述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

知识与技能

1.

根据6、7的组成，掌握6和7的加减法的计算方法。

2.

根据一幅图的图意能列出两个加法算式或两个减法算式。

教学重难点：

1.

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。

2.

引导学生能根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

教学准备：

1.每个学生准备数量为7的学具一份，师准备实物教具：小棒、五角星和苹果磁片。

2.多媒体课件。

教学过程：

一、学前准备

1、算一算（大屏幕）

2+1= 3-3= 4-2= 1+4= 2+2= 5-3= 2-0= 1+1= 3+0= 4-1= 2-2= 2+3= 1+3= 5-4= 4-3= 0+5= 可选择2道算式让孩子说说怎么算的。

2、师生对口令，复习6、7数的组成。

二、学习6、7的加减法

1、师生谈话，揭示本节课的学习内容。（师板书课题）

2、学习加法。

师：取出学具，左面摆5个，右面摆1个。指名上黑板摆小棒。

谁来说说这个图是什么意思？

从左向右观察，你能列出一个加法算式吗？

为什么5+1=6，你是怎么想的？

再从右向左观察，你能列出另一个加法算式吗？

为什么1+5=6，谁来说一说？

大家发现了什么？

一个图为什么会有两个加法算式呢？（师引导孩子进行讨论）

师在黑板上出示：左面3个苹果，右面3个苹果。

请动手摆一摆。

谁来说说这个图的意思？

你能列出加法算式吗？还能列出其他的加法算式吗？

为什么只能列一个加法算式呢？

你是怎么算出3+3=6的，怎么想？

师：请拿出数量是6的学具，摆一摆，还能写出得数是6的加法算式吗？

2+4=6和4+2=6，你是怎么想的？

师在黑板上出示：左面6颗五角星，右面1颗五角星。

你能列出两个加法算式吗？

为什么6+1=7,1+6=7，你是怎么想的？

7颗五角星还能怎么摆，你来试一试，在本子上写出算式。

师在投影仪上展示孩子的算式，问一问为什么这么算。

生齐读7的加法算式。

师：比较每一幅图的两个加法算式，什么地方相同，什么地方不同？

小结：根据观察角度的不同，一幅图我们可以列两个加法算式。加法算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同，相加的两个数的位置不同。

3、 学习6、7的减法。

师：观察老师的活动：拿走第一幅图中右边的1根小棒。

谁来用数学语言说说刚刚的过程。

你能列出算式吗？

为什么用减法？

6-1=5，你是怎么算的？

师：如果我拿走左面的5个，又该怎样列式？

为什么6-5=1，谁来说？

这样拿来拿去真麻烦，我们可以用虚线来帮忙。孩子们，想一想：这根虚线还可以放在哪里？（同桌间可进行讨论）

列出6-2，你想到了谁？（生：6-4）

6-3=3,为什么只有一个算式？

师：请拿出数量为7的学具，摆一摆，你能写出哪些减法算式？

师展示孩子的作业，无论多少，予以表扬。

可选择2道问问孩子是如何计算的。

引导孩子们观察每幅图的两个减法算式，有什么关系？

小结：从总数里，去掉左面的部分，得到右面的数；去掉右面的部分得到左面的数。

三、学习运用

1、我要回家。

2、练一练（看图列式）。

3、想一想（看图列式）。

四、全课小结

这节课你学的开心吗？谁来说说，你学到了什么？