5 山雀教学设计模板

课题

教学

目标

教学

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第二单元

第____课时

总课时____

主备人

使用人

1．在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并在活动中巩固7个生字，

2．观察字帖，按照正确的笔顺规范地书写12个汉字，初步体会汉字的形体美。

3．练习正确、流利地朗读课文，联系上下文理解词句意思，初步激发学生观察动物的兴趣。

认识7个生字，会写12个生字，联系上下文理解词句意思，正确、流利地朗读课文。

5、山雀

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、预习导学：

复案调整

1、借助字典读通课文，读三遍。标清自然段。

2、会读生字条里的生字，会组词。

3、查词典解释课文中不理解的词语。

4、提点小问题。

一、激情导入：

师：在这一单元中，我们将要认识很多的动物朋友。

今天我们就先来认识一位新朋友《山雀》，跟老师书写课题，齐读课题。 师：同学们见过山雀吗？（没见过；见过：见过的同学说说它长什么样子。） 师：老师这儿有一张山雀的图片，出示山雀的图片：让同学生通过观察说说山雀的样子。 师：请同学们来认真观察山雀，谁来说说它的样子；看看这张图片猜猜山雀在干什么？（山雀的羽毛是灰色的，样子像麻雀。它们好像在捉虫子。）

一、初读课文、交流展示

1、自读全文，读准字音，认识生字。

A、学生自由朗读课文，圈画出生字词。

B、借助字典自主拼读。想一想，哪些字已认识，怎么认识的？

C、检查正音：借助课件集中呈现本课生字生词，生字用彩色并注音；采用教读、指名读、开火车读等方式检查读音是否正确。

拉锯

瓦片

斑点

手掌

猜想

警醒

拘束

读准平舌音“猜”，翘舌音“掌”，后鼻音“警”。

步骤：拼读生词→检查认读→去掉拼音读→去掉熟字读

D、识记生字，拓展识字。

E、与同桌合作认读。

2、读流利，熟悉生字。

（1）逐段（句）朗读课文。

①指名段读课文。

②出示段中难读的词句，巩固字音，理解词意。

句子：我站在那儿等了很久，因为自由的山雀能看见我，它在警告拘禁中的山雀：“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……”

警告：提醒，使警惕。文中指一只小麻雀看到我之后提醒另一只小麻雀躲在洞中别出来。

拘禁：把被逮捕的人暂时关起来，文中指我用手掌堵住窟窿，不让山雀从洞里出来。

对“雀、取、躺”等8个字进行口头扩词。

（2）朗读全文，回顾整体。指名学生分段读。

（3）复习生字，指名读。（注重后进生）

（4）本篇课文主要讲了一件什么事？

本文写“我”和两只山雀之间发生的事，赞美了两只山雀的团结友爱和机灵活泼，也表现了“我”对两只山雀的喜爱之情。

3、指导书写，掌握“雀、取、躺”等八个生字。

（1）观察→提示

“绕”左窄右宽，右半部分上面只有撇。

“躺”字需要注意“身”变成了身字旁

“雀”注意下面的部分是四横。

（2）教师示范。教师范写时，学生跟着书空笔画。

（3）提醒学生养成正确的书写习惯

（4）书写——看→想→描→临→默

学生先看所写的字各部分在田字格中的位置，想刚才老师的指导。

再在书上田字格中描写要求写的字。

先描一个，再抄一个，最后默写一个。

（5）、展评——看→评→改

评的方式：自评、互评、师评相结合。

（6）、再在本子上抄写这些生字，每个字写1遍，并组1个词。

4、读词语花篮的词语，并再积累两个。

二、回顾总结

这节课同学们学会了8个生字，会写4个字，还能把课文读得这么流利，真了不起，我们知道了程门立雪的意思，这个成语还告诉我们一个小道理，下节课，我们继续学习。

1、照样子写词语。

达

悄悄地

（

）

（

）

（

）

标

2、形近字组词

检

烂（

）绕（

）

猜（

）

测

拦（

）烧（

）

情（

）

板书设计

5、山雀

警告：提醒，使警惕。

拘禁：把被逮捕的人暂时关起来。

自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……