22 珍贵的教科书名师教学实录

《珍贵的教科书》教学设计

教材分析:

这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书,张指导员献出了宝贵的生命,这是本文最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望,使本文充满强烈的思想感情,具有浓厚的人文色彩。

教学目标:

1、让学生能根据课文结构,从张指导员的舍身护书、学习条件艰苦,两个方面理解教科书的珍贵。

2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活,并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。

3、能够用今天的优越的学习条件和战争年代的艰苦的学习条件做比较,仿写第二段。

4、学会省略号的表示的作用。

教学重、难点:懂得教科书的珍贵。

教学过程:

一、导言:

这节课我们继续学习珍贵教科书拿出小手和老师一起写课题。

板书课题,22、珍贵的教科书

二、新授:

1、课前复习

词语大比拼:珍贵环境保护转移顽强炮火连天

延安艰苦桌椅主席节省振奋人心

激励渴望节省指导员教科书完整无缺

2、学习新知

这节课让我们一起走进炮火连天的战争岁月,开始我们的学习之旅。

出示学习要求:默读课文想一想,为什么说张指导员和“我”取回来是珍贵的教科书?

学生汇报问题。

学习第10、11自然段,课件出示这两段。

师:这两段话有什么特点?(通过观察学生发现省略号特别多)

师:在文中标出省略号所在的位置?

生汇报:

1、快卧倒......

2、就什么也不知道了......

3、指导员,指导员......

4、书......书......

5、你们要......好好学习......将来......

师:再次提出要求小组合作联系上下文想想这些省略号都深略了什么?

生1:第一处省略号表示话没有说完。

师:这就是语言中断。用什么语气读?

生:响亮,急促。

生2:第二处省略号表示我昏倒后后面的事情就什么也不知道了。

师:这就是事情经过的省略。

生3:省略了后面许多个指导员没有说。

师:这就是重复词语的省略。这句话应该用什么语气读呢?

生:着急、响亮。

师:为什么用着急的语气?

生:汇报。理解张指导员舍身护书。

教师板书:舍身护书

(这部分是课文的重点。需要用很多的时间来理解,通过张指导员的精神来理解教科书的珍贵)

4、5处省略号,通过学生的理解和感悟,知道这两处省略号表示的语言的断断续续。

重点理解将来后面的省略号的作用(话没说完,语意未尽)

师:张指导员希望我们将来怎么样?请你以张指导员的话说一说。

生1:希望你们要...... 生2:希望你们要...... 生3:希望你们要...... 图片出示文中插图。

师:让我们认识图片中的人物和那捆珍贵的教科书。

师:让我们带着对张指导员的崇敬之情再次分角色朗读课文。

学习课文的第二部分(第二自然段)

师:还有哪里能体现教科书的珍贵?

生:汇报第二自然段。

师:这个自然段围绕哪句话来写的。

生:汇报第一句。

师:我们把这样的句子叫中心句。作者为了把这个中心句写的更具体主要抓住了哪几来写的?

生汇报:没有黑板、没有粉笔、没有桌椅、

师:我们把这样的句子叫排比句。

师:他们又是怎样克服的呢?

生汇报:没有黑板,就用......没有粉笔,就用......没有桌椅,就用......

师:这些艰苦的学习条件都可以克服,最困难的是什么?

生汇报:没有书。

师:那么现在你最迫切希望的什么?

生:书。

师:迫切希望用一个两个字的词语就是什么?

生:渴望

师:板书“渴望得书”。

课件出示:我们多么渴望有一本印好的教科书。

师:通过刚才的学习我们知道了当时的学习条件非常艰苦。看看现在我们现在的学习生活。你最想说的是什么?

生汇报:现在我们的学习条件非常......

现在我们的学习条件非常......

师:请你仿照第二自然段的写法以今天,我们的学习条件非常好。写一段话。

-----------------------------------------------------------------

师:想想我们幸福的生活我们最想说的一句话是什么?

生:汇报。

通过学生的汇报总结我们要有一颗感恩的心。珍惜现在幸福的生活。

三、总结全文:

这节课我们学习了珍贵的教科书一课文章以珍贵为主线,讲述了一个炮火连天的战争岁月孩子们学习条件的艰苦,和张指导员的用自己的生命保护了教科书的光荣事迹教育我们要珍惜今天幸福的学习生活。用张指导员没说完的话和舍身护书激励着文中的我,同时也激励今天的我们要好好学习。

板书

渴望得书

22 珍贵的教科书

舍身护书