两位数加一位数和整十数设计意图

《两位数加一位数和整十数》教学设计

武鸣区城厢镇第一小学庞燕荣教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第61页例1和对应的练习题。教学目标:

1.初步理解两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法,

2.会口算两位数加一位数和整十数不进位加法,并能运用知识解决生活中的问题。

3.使学生在学习活动中获得成功的情感体验,培养学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作精神。

教学重点:掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法,会正确进行口算。

教学难点:理解两位数加一位数、整十数的算理。提高计算能力。

教学过程:

一、快乐启航

1.口算。

30+6 5+20 60+4 9+50

50+20 60+40 50+50 30+60

2.抢答。

师:大家都算得真快,顶呱呱。下面咱们来玩抢答的比赛,会的小朋友直接站起来大声说出答案,看谁最反应快。

2个十是( ) 5个十是( ) 10个十是( )

78里面有( )个十和()个一 4个一和5个十合起来是()

3.揭示课题,板书课题

小朋友反应真快,前面的知识学习得那么好,今天这节课我们就来学习两位数加一位数和整十数(板书课题:两位数加一位数和整十数)

二、快乐探究

出示例1的情境图。

师:老师要给小朋友发新书本啦,我们来看一看。

1.引导学生认真观察情景图,提出不同的加法问题。

2.根据学生提出的问题板书并列出相对应的算式:

(1)一共有多少本语文书? 30+8(让学生计算)

3.(2)一共有多少本数学书? 35+3

4.(3)一包数学书和一包语文书共有多少本?35+30

师:第一题你们很快就解决了,那么后两个算式该怎样计算呢?请你在四人小组里说一说,然后用借助小棒在桌面上摆一摆。)

5.小组合作

6.展示点拨。

(1)师:合作学习完后小组归位,下面我们请小朋友来说一说35+3怎样算的。谁敢来展示?

生1:我是这样算的:先把个位上的5加3得8,再把30加8得38。我汇报完毕,谁有补充和质疑?

生2:我是这样想的,我先把5个一和3个一合起来得8个一,再把3个十和8个一合起来得38。我汇报完毕,谁有补充和质疑?

师:谁也是这么算的,请举手——哇,很多小朋友都是这样算的,为了把计算的道理说得更清楚,谁能用小棒来摆一摆,说一说?

引导学生边摆边说。

(2)摆小棒:先摆3捆小棒和5根小棒,接着摆3根。

引导学生说:5个一加3个一等于8个一,8个一和3个十合起来是38,所以35+3=38。师:谁可以完整地说一说这种方法?(找2--3个同学起来说一说)(算理让学生多说。①老师带学生说;②全班说;③同桌互相说。)

(3)师:其实,我们还可以用计数器拨一拨的方法计算。谁来做老师的小助手和老师一起拨一拨

先在十位上拨3个珠子,个位拨5个珠子,然后在个位接着拨3个珠子,就是38。

师点拨:再拨3个珠子为什么不在十位上拨?

师:十位上的1表示一个10,个位上的1个珠子表示1个1,这里是3个一,所以要在个位上拨。

3、教学减法

师:大家真能干,能很快地帮助老师算出了35+3=38,下面老师想考考大家: 35+30=?你会算吗?你是怎么算的?跟同桌说一说。

计算的方法:30加30得60,再算60加5得65。

师追问:这里3表示什么?5表示什么?

4.观察比较,小结算法。

现在请同学们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同?跟同桌说说。

师小结:同学们说得真好!这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同单位的数相加。

三、快乐收获

1.摘苹果。

师:刚才的学***家表现真棒!下面老师带小朋友们去摘苹果,看谁最能干。要想摘到红苹果,必须要算出苹果上的算式的答案。谁先来摘?

(选其中一题问:你为什么算得这么快?)

2.课本“做一做”及相关的练习。

学生独立完成。集体讲评(第2题、练习十四第1题:你有什么发现?)注意表扬,鼓励3.做练习十四第5题。(师:妈妈来到商场想买衣服给小明,我们一起去帮她算一算。看看谁是妈妈的帮手。)

4.开火车。

师:今天大家表现那么棒,下面老师带大家去坐小火车好不好?小火车有6节车厢,每节车厢上有一道算式,全部算对的小朋友就可以坐上小火车去玩,大家想不想坐火车去玩?下面,请大家拿出听算本,写上第1到第6的题号,呆会火车开动了,赶紧按题号写下答案,明白吗?(给一定的时间。)小火来要开啦!大家准备好了吗?出发!

四、全课小结

今天我们学了什么?你学会了什么?大家都会计算两位数加一位数和整十数了,希望大家能利用学到的知识解决生活中的实际问题。今天的课就到这里,下课!