资料摘要
教学目标:1、正确流利地朗读课文。能借助停顿读好长句。2、会认“接、再”,会写“过、各、种、样”4个生字,能读准多音字“觉、种、着”。3、借助插图和朗读,读懂诗歌第1、2节。4、感受“我”的心情变化,体会诗歌蕴含的童真童趣。教学重点:1、识记字词,借助停顿读好长句子。2、借助插图和朗读,感受“我”的
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- 2018-05-09 00:19:00
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3 一个接一个教学设计及教案分析
未知
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关键词：3 一个接一个教学设计及教案分析
正文
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。能借助停顿读好长句。
2、会认“接、再”,会写“过、各、种、样”4个生字,能读准多音字“觉、种、着”。
3、借助插图和朗读,读懂诗歌第1、2节。
4、感受“我”的心情变化,体会诗歌蕴含的童真童趣。
教学重点:
1、识记字词,借助停顿读好长句子。
2、借助插图和朗读,感受“我”的心情变化,读懂诗歌第1、2节。教学难点:
1、感受“我”的心情变化,激发学生的情感体验,体会诗歌蕴含的童真童趣。
2、激发学生想象的空间。
学情分析:
低年级的年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特征,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣,既符合低年级孩子的心理需求,也符合语文教学的内在要求。低年级的课堂需要在学生疲劳的时候进行课间操。本节课的课间操,既可以缓解疲劳,又巩固了课文内容。
这首诗的内容描绘的是孩子的生活,孩子的心声。通过以读促讲,读中感悟,朗读教导和内容理解结合,通过讲、扶、放的方式,感受“我”的心情变化,激发学生的情感体验,体会诗歌蕴含的童真童趣。
教学过程
一、从“接”引出题目
1.用小朋友排队理解“接”。
2.跟老师一起书空课题。
3.学习生字“接”:小手拉在一起就是“接”,所以“接”是提手旁。
4.指导读好课题。
二、初读课文,读准生字词
1.自由读小诗,把诗读正确,读通顺。
2.检查生字词。
拼读多音字,并组词:“觉”分别读jiao(睡觉)、jue(感觉)。
3.读通句子。
出示:
句子1:不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢!
句子2:正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。
4.再一次读整首诗。
三、引导学习第2节,感受心情的变化
1.自由朗读第1节小诗,圈圈第1节共几句话。
2.学习第1句。
1)读诗歌,想画面。让学生说说,读着读着,仿佛看到了什么?听到了什么?
(2)想象心情,在黑板上画一个笑脸。朗读句子。
3.学习第2句。
(1)借助插图,体会心情:和小伙伴玩得正开心呢,这时候大人喊你回家睡觉,你心里会想什么?
学生谈自己的感受,最好引导读出文中的句子。
出示句子:
唉,我好想再多玩一会儿啊。
(2)随机学习生字“再”:指的是第第二次,如,“再见、
再来”等。
(3)根据学生的回答,画一张哭脸。
(4)朗读句子,指导读好“唉、啊”。
4.学习第3句。
(1)教师引读第3句:不过……学生接读:回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢!
2) 请学生说说自己做过的梦,帮助理解“各种各样”。
小结:你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,这就是“各种各样”
(3)创设情境用“各种各样”说话。
(4)根据体会到到的心情,画一张笑脸。朗读句子。
5.回归整体读。
小结:从不开心忽然又变得开心了,文中用了“不过”这个词语来连接。四、快乐课间操
踩什么,踩影子;
做什么,做好梦;
跳什么,跳房子;
讲什么,讲故事;
我和伙伴真快乐!
五、自由练读第2节诗,体会心情的变化
1、自由读第2小节。
2.引导找出诗中明显信息:这节诗中“我”的心情变化与第一节一样吗?心情不好是因为什么?心情好了又是因为什么?
3.反馈交流。
4.想象心情,朗读好第2小节。
六、写字指导
1.观察“过、这、各”发现书写上的注意点。
2.指导书写。
过、这:强调书写的笔顺,示范走之的写法。先练习书写
走之,再写好整个字。
3、组词,用词语说话。
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关于本教案的常见问题
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