16 雷雨课件配套优秀教案案例

雷雨教学设计

燕新学校二年级张玉珍学习目标:

1、理解课文脉络,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

2、抓住重点字词理解课文内容(压、垂、挂)

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、想象情境,唤醒感知

1、出示“滴滴答答、唰唰唰、哗哗哗、噼里啪啦”,看了这些词,你眼前出现了一副怎样的画面。

2、雨有很多种,像牛毛一样细的叫牛毛细雨,哗哗哗地落下来的叫倾盆大雨,那么夏天的午后雷电交加,狂风大作的叫什么雨呢?

今天,让我们一起感受这惊心动魄的雷雨吧!

3、复习并巩固本课的生字词。

二、走进画卷,感受自然美

雷雨给我们描绘了几幅画面,这节课我们一起走进画面,感受大自然的美。

画卷一:雷雨前(学习1-3自然段雷雨前景象)

出示图片,这是什么时候的画面?

1、默读课文,想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的? (学生默读课文,试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。) 2、自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像,雷雨前的景象是什么样的?

3.你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

4、你是从那句话中读出这种感受的?

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”、“压”体会。(乌云黑沉沉,还有什么也黑沉沉?“谁能做个压的动作。”)

师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

(2).学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读--真安静啊--齐读

(3)雷雨前天气非常闷热,一丝风也没有,接着天气发生了什么变化?

知道朗读句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以比较体会。)

大风刮来,还会有什么现象。

学生说后有感情地读。

(4)这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研

读体会。)

是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

(5)大风过后,接着就是闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

5、课文1~3自然段描写的是雷雨前的景象,实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象,你能用一个词语形容一下吗?

第一段:乌云密布

第二段:狂风大作

第三段: 电闪雷鸣

6、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢?

7、让我们想象着雷雨前的景象,有感情的朗读这三段吧!

五、学习4-6自然段雷雨中景象

过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。

男生读4~6自然段,感觉一下它的来势汹汹。

(1)重点指导读雨的变化。

雨有什么变化?(下雨-雨大-雨小)你从哪些句子中发现的?

我们用掌声来感受一下雨的变化。

(2).齐读雷雨中部分,注意根据老师的提示,读出雨的变化。

雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

画卷三、雷雨后

女生读7-8段想一想雨后有哪些景物?

学生自主的划一划雨后的景物?

雨后的景物图片展览。

找学生用自己的话说一下感受。

三、整理画面,迁移内化

1、齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、小结:同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的前、中、后的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!