湖边的孔雀 巴乌独奏曲特级教师教学实录

欣赏巴乌独奏曲《湖边的孔雀》教学设计

教材分析:

巴乌独奏曲《湖边的孔雀》原是一首特意为双管巴乌而创作的优秀独奏作品,深受广大群众的喜爱。巴乌是傣、彝、苗、哈尼等民族的吹奏乐器,其音色淳厚优美,用巴乌吹奏的《湖边的孔雀》也是极富艺术感染力的。

乐曲《湖边的孔雀》的节拍特点为二拍子、三拍子的变换拍,其调式为民族五声G宫调式,曲式结构为ABA三段体,演奏速度分别为慢快慢。

教学内容:

欣赏巴乌独奏《湖边的孔雀》

教学目标:

1、聆听,感受巴乌、葫芦丝独奏曲《湖边的孔雀》音乐情绪,感知巴乌音色。知道巴乌的种类有(横管,竖管,双管儿)。

2、学会用葫芦丝吹奏《湖边的孔雀》第一乐段。

教学重点:

感受巴乌与葫芦丝的音色,知道它们都是云南少数民族特有的吹奏乐器。

教学难点:

第九小节前八后十六,第十小节附点八分音符的吹奏。

教学准备:

师生自带葫芦丝

教学过程:

一、初听巴乌独奏《湖边的孔雀》。感受巴乌音色。

1、师生问好。

2、教师:同学们,老师有一首非常非常好听地乐曲想要同大家分享,和你们一起听,你们愿意吗?

学生:愿意

教师:这首乐曲叫《湖边的孔雀》,板书题目。同学们要仔细听,这么好听的乐曲是由什么乐器吹奏的?(播放音乐)

3、教师提问学生作答。

二、再听葫芦丝独奏《湖边的孔雀》,感受葫芦丝与巴乌不同的音色。1、教师:有的同学说是笛子吹奏,有说是葫芦丝吹奏,到底是什么呢?一会儿揭晓,接下来请同学们再听一遍《湖边的孔雀》,感受两次音乐是不是同一种乐器吹奏?(播放音乐)

2、师生讨论两遍音乐分别是由什么乐器吹奏?

教师:同学们第二遍听到的《湖边的孔雀》是由我们所熟悉的葫芦丝吹奏的。

三、认识巴乌

1、教师:那第一遍《湖边的孔雀》到底是由什么乐器吹奏的呢?请看大屏幕,(出示学生吹奏巴乌图片),告诉学生们这种乐器叫“巴乌”,它和葫芦丝一样是云南少数民族特有的吹奏乐器。通过聆听我们感受到了巴乌与葫芦丝音色很相似,巴乌稍低沉浑厚一些葫芦丝稍明亮一

些。

2、展示巴乌的种类(竖管、横管、双管)。

教师:播放幻灯片,介绍巴乌的种类。

3、教师:刚才呀有同学说《湖边的孔雀》是由笛子吹奏的,而且横管巴乌怎么看都像是笛子,同学们请看(播放笛子与横管巴乌对比图),介绍笛子与巴乌的不同之处,从吹口,孔的数量上对比。

4、感受笛子音色。

教师:既然认识了笛子,那我们来听一首笛子吹奏的乐曲《茉莉花》。(播放音乐)

四、学习吹奏《湖边的孔雀》(第一乐段)。

1、教师:巴乌、葫芦丝、笛子都是吹奏乐器,能吹奏出好听的乐曲我们用葫芦丝也来吹吹《湖边的孔雀》,好不好?(学生拿出葫芦丝) 2、教师:要想吹好一首曲子首先要熟悉乐谱,请同学们看着乐谱,我们来听一遍第一乐段。(播放音乐)

3、教师弹琴学生跟音乐唱曲谱。(一到两遍)重点指导第九第十小节要唱准确。

4、指导学生吹奏第一乐句。

教师示范指法,学生边唱曲谱边练习指法一遍,然后练习吹奏。学生吹奏(三到五名同学)。

4、依次学习练习吹奏第二、第三、第四乐句。

5、学生自由练习吹奏,教师指导,提示学生换气记号的作用。

6、学生跟琴完整吹奏第一乐段。

7、学生展示吹奏《湖边的孔雀》第一乐段。其它同学唱乐谱。

五、结束本课

同学们,在这节课快要结束的时候,让我们再次欣赏《湖边的孔雀》, (播放视频),学生欣赏,在进行到四分多时宣布下课。(好,同学们让我们在这优美动听的音乐中结束今天的内容,宣布下课,师生互道再见)。

教学反思:

1、在教学中欣赏巴乌独奏曲《湖边的孔雀》时,我随音乐拍手学生也拍手,是不是让学生静心感受乐曲的情绪和浓郁的傣族音乐风格更合适一些?

2、当听完《湖边的孔雀》时,要不要点出节拍的变化,整首乐曲由二拍子到三拍子再回到二拍子上?

3、要不要向学生讲解三段音乐所表达的意思?如:A段为行板,主要表现雄雌两只孔雀飞翔,相对而舞的情境。