Fun with language教学目标设计

《义务教育教科书英语》三年级下册(三年级起点)

Module 6 Pets

Unit 11 Lovely pets

词汇课教学设计

设计者:沙湾镇福涌小学黎梅玲

一、教学内容分析

本课时是英语三年级下册Module 6 Pets的第一课时,是一节以宠物为主题的词汇教学课。本课的内容十分贴近学生的日常生活,容易引起学生的兴趣。在学习本课之前,学生已经掌握部分宠物单词如dog, cat, rabbbit,而且在一年级的口语学习中接触过duck, bird,spider等宠物,这都为学生本课的学习奠定基础。因此,在教学中,可以利用学生已有知识为切入点,帮助学生温故而知新,降低学习难度,并有效对知识进行滚动和强化训练。同时,在教师的引导下,学生获得新知识,完成知识的生成和积累,并能在所创设的情景中有意义地、自如地综合运用新旧知识。

二、教学对象分析

本班的学生好胜心强,活泼好动,他们乐于分享,乐于合作,但是对认读和记忆单词有一定的困难。竞赛的方式能激发他们的学习积极性;在本课的学习中,老师将引导学生运用phonics的拼读方法以及多样的教学形式帮助学生学习、记忆和运用新单词。

三、教学目标

(一)语言知识目标

1 初步识记以下单词:pet, any, duck, chicken, fish, monkey, bird

2理解和运用句型:Are there any …s? Yes, there are. /No, there aren’t.

3 初步了解fish是单复数同形。

4拓展词汇:turtle

(二)语言技能目标

1 能听说读运用本课的单词、句型。

2 能运用上述语言知识去完成任务和进行语言交际。

(三)学习策略目标

1 能在学习中集中注意力,细心聆听。

2 能在形式多样的活动中习得新知识。

(四)思维品质目标

乐于思考,乐于合作,乐于创造。

(五)文化品格目标

1 能在小组合作、竞赛等活动中培养起英语学习的兴趣与信心。

2 培养爱护小动物的美好品质。

四、教学重难点

(一)教学重点:“四会”掌握本课的新词汇;运用本课单词、句型去完成任务。

(二)教学难点:正确运用phonics识记单词;进一步理解名词的单复数概念。五、教学理念及策略

本课将培养学生词汇学习的能力,巧妙地扩大词汇的容量和实用性,为后续的学习扫清难点和障碍,为学生提供扎实、准确、有条理的语言支架和语用基础。本节课基于“研学后教”理念,采用小学英语IIO课堂教学模式,通过歌曲、游戏、chant,图片等方式对语言进行输入、内化和输出,具体策略为:

1 直观学习:借助多媒体课件、图片等直观呈现新知识,创设情境让学生运用所学知识进行交际。

2 形式多样化学习:采用歌曲、游戏、chant等形式激发学生学习兴趣。

3 滚动学习:滚动学习单词与句型,在句型中学习和巩固单词。

4 Phonics教学:运用phonics指导学生学习新单词。

六、教学媒体

多媒体课件, 教学光盘,自制单词卡片,研学案

七、教学过程

(一)Preparation

1 Sing a song: Bingo

【设计意图:活跃课堂气氛。】

2 Free talk.

1) Do you like pets?

2) What pets do you know?

3) Do you have any pets?

【设计意图:复习旧知识,并引出话题。】

(二)Input and internalization(Round 1)

1 Set the situation.

通过创设Ben 和Janet去宠物店的情境,引出新单词的学习:pet, duck, chicken, fish, monkey, bird。

【设计意图:在情境中学习,提高学生的学习兴趣,加深学生对知识的印象。】2 Guessing game.

【设计意图:通过听动物声音、看图、猜谜语等,激发学生学习的积极性;并在此过程中渗透phonics教学,指导学生有效学习单词。】

3 Read the words in groups.

【设计意图:小组合作学习,以好带差,并学会分享。】

4 Games: Sharp Eyes and Find theRules.

【设计意图:游戏能加深学生对单词音,形的印象,并激发学生的学习兴趣。】5 Spell the words.

创设情景:宠物商店里,小动物们的名字标签上面有些字母不见了,你能帮它们恢复原样吗?

【设计意图:引导学生运用phonics识记单词,降低学生课后负担。】

6 Listen and number.

【设计意图:训练学生的听力和提高单词运用能力。】

7 Pair work:

A: How many …s are there?

B: There are ….

【设计意图:以旧带新,通过旧知识巩固新知识。】

8 Chant.

There are two. There are two.

There is one. There is one.

【设计意图:活跃课堂气氛,巩固旧知识。】

(三)Input and internalization(Round 2)

1 Learn the new sentence structure.

Are there any …s? Yes, there are. /No, there aren’t.

通过创设Ben和Janet 给妈妈买生日礼物的情境,引出新句型的学习。

【设计意图:在情境中学习,提高学生的学习兴趣,加深学生对知识的印象。】2 Practice the new sentence structure.

A: Are there any …?

B: Yes, there are. /No, there aren’t.

1) 师生示范。

2)Pair work.

【设计意图:机械操练新句型,加深对新知识的理解。】

3 Sing a song: Are there any…?

Are there any birds? Are there any birds?

Yes, there are. Yes, there are.

Do you like the cute birds? Do you like the cute birds?

Yes, I do. Yes, I do.

Are there any fish? Are there any fish?

No, there aren’t. No, there aren’t.

But we have some ducks. But we have some ducks.

Quack quack quack. Quack quack quack.

【设计意图: 通过创新改变歌曲,提高学生学习的兴趣,加深对句型的理解。】(四)Output

1 Group work: Create a new song .

【设计意图:创新改编新歌曲,培养学生的创造力,激发学习的积极性。】2 Watch the vedio: Funny pets show.

【设计意图:拓展学生视野,培养学生爱护小动物的意识。】

(五)Summary

通过板书,引导学生回忆本节课所学内容。

八、教学流程图

九、Homework

1 家听新单词:pet, any, duck, chicken, fish, monkey, bird。

2 给小故事编号。(结合学校阅读课题,自编阅读材料,提高学生阅读素养)十、板书设计

Unit 11 Lovely pets

Are there any…? ducks

Yes, there are. birds

No, there aren’t. chickens

monkeys

fish

turtle