一 马克思主义的诞生PPT及课堂实录内容

人民2003版必修一专题八

解放人类的阳光大道

回望《马克思主义的诞生》

读

懂

马

克

思

教学设计

甘肃武威第八中学

黄煜

课题

回望《马克思主义的诞生》读懂马克思

授课人

黄煜

年级

高一

专题八《解放人类的阳光大道》，共三课，主要阐述了国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的历程。第一课马克思主义的诞生，主要阐释了马克思主义产生的历史条件、产生的标志——《共产党宣言》和马克思主义诞生的意义。第二课国际工人运动的艰辛历程，主要阐述建立无产阶级政权的尝试和早期社会主义运动，第三课俄国十月社会主义革命，使社会主义由理想变为现实。三课内容层层递进，由理论实践，反映了教材分析

社会主义运动的发展。

本课在《历史课程标准》中的“内容标准”是：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。”在此基础进一步明确学习要求是：“了解马克思主义产生的历史条件；简述《共产党宣言》的主要内容；认识马克思主义产生的重大意义；感受马克思、恩格斯为探求真理坚持不懈的创造精神。”

本课不少内容在初中《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、学情分析

“马克思主义”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的

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学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的阅读感悟、问题探究等自主性学习。

知识与能力：简述《共产党宣言》的主要内容。通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，理解马克思主义产生的世界意义。

过程与方法：通过一系列情景问题的设置引导学生阅三维目标

读教材，培养学生分析历史资料和归纳分析问题的方法。

情感、态度与价值观：通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，让学生感受马克思、恩格斯为探求真教学目标

理不懈的创精神。逐步树立起坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。

以唯物史观为核心理论和指导思想，通过阅读摘引的马恩原著材料，培养学生的史料实证能力，培养学生的历史解释能力，历史学科核深刻理解马克思主义的发展史就是一部创新史。通过1919-1949心素养要中国“天翻地覆慨而慷”的时空记忆培养学生的家国情怀，深化求：

学生理解“马克思主义在当代仍然是人类思想的巍峨高山和创新思维的宝典。”

教学重点

教学难点

课时安排

教学方法

教学环节

马克思主义的诞生的背景分析

理解马克思主义的发展史就是一部创新史

1课时

问题引领、研读史料

教师活动

意大利著名文艺批评家、历史学家、哲学家克罗

齐提出的命题：“一切真历史都是当代史”，到底该如何理解这句话？（在学生个别回答后），

教师解释：克罗齐这句话的重点是强调历史的“现

代性”，强调历史对现实的借鉴意义。“过去只

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学生活动

设计意图

导入新课

有和当前的视域相重合的时候，才为人所理解”，学生各抒己换言之，历史之于现实的意义就如朱光潜先生所说，“历史必须引起现实的思索、打动现实的兴见

趣、和现实的心灵生活打成一片”当然，在中国古代，早已有一位皇帝认识到了这一点，看到了历史对现实的借鉴意义。这位皇帝就是唐太宗李世民，他曾说“以史为镜，可以知兴替”。今天就让我们回望《马克思主义的诞生》，读懂马克思。

一、空想--科学

；理论--实践；理想--现实

1.课件展示：1840年代的诞生

阅读材料，思考:马克思主义诞生的时代背景？问题1、1840年代是一个怎样的时代？

材料一：这是最好的时代,这是最坏的时代; 这是智慧的时代,这是愚蠢的时代; 这是信仰的时期,这是怀疑的时期; 这是光明的季节,这是黑暗的季节。

材料二：荣光,荣光,无尽的荣光！

教材概括：

社会财富高度集中——工人阶级日益贫困

探究学习

现代工厂高效运行——血汗工厂人间地狱

城市进程高速发展——贫民富人双城世界

问题2、矛盾时代的症结何在？何以应对？

有识之士：空想----不能实现

工人阶级：起义----失败告终

马恩使命：创新理论———《共产党宣言》

马克思主义在这风云际会年代,为适应工人运动,批判吸收人类优秀思想遗产应运而生。（板书三大理论来源---三大组成部分）

学法指导：

《共产党宣言》：梦想（共产主义）----梦想的实现（阶级斗争

无产阶级专政

无产阶级政党

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引发学生兴趣，引入新课。

学生阅读课

件、教材内

容，概括马

克思主义诞

生的时代背

景。

培养学生从

历史教材中

获取有效信息的能力。

学生回答：

早期三大工

人运动？

马克思主义

三大来源？

马克思主义

三大组成部

分？

暴力革命

全世界无产阶级联合起来）

问题3、理论后的实践究竟怎样？

第一国际---巴黎公社--十月革命--中华人民共和国的成立

二、马克思主义的发展史就是一部创新史

阅读材料，理解马克思主义的发展史就是一部创新史

材料1、《马恩全集》三段（略，见课件）

材料2、马恩曾预言：无产阶级革命在高度发达的资本主义国家同时取得胜利。

列宁则提出：社会主义在帝国主义链条薄弱环节一国首先取得胜利。

***时代：创立了半殖民地、半封建国家取得革命成功的新思想。

教师解读：1、科学的历史观（唯物史观）学生时空叙述从第一国际到中华人民共和国的成立。

学生阅读材料，比较材料观点的异同。

学生齐读结论：（略，见课件）

2、

科学的方法论（历史哲学和实证方法）

三、马克思主义的中国化

课件引领学生叙述马克思主义指导下的新民主主义革命的过程

1、城市季风-五四精神

2、中共一大----国民革命----南昌起义---八七会议----井冈山会师----遵义会议----全民族抗

学生在1919-1949的历史时空中穿行，自己复述中国

培养学生概括分析能力，养成史料实证的素养。

培养学生的历史解释能力。

让学生了解认识唯物史观的基本内容，马克思主义的价值作用。

培养学生的时空观念，

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战----中共七大（***思想）----三大战役---革命的历开国大典

3、***思想---邓小平理论----“三个代表”思想---科学发展观----***新时代中国特色社会主义思想

四、马克思主义依然是人类思想的宝典

回到开篇，回忆东欧剧变、苏联解体，理想程。

---现实的冲突，提出问题：历史真的终结了学生在材料吗？

福 山 《历史的终结？》

伊格尔顿

《马克思为什么是对的》

课件展示纪念马克思诞辰200周年纪念大会习总讲话。

中比较福山与伊戈尔顿的观点，在疑惑中深度思考。

以具体的历史叙述养成史料实证的能力。

在时空的记忆中，养成家国情怀，坚定树立马克思主义信仰。

培养学生比较、分析不同观点的史料。

问题驱使学生深度思考，在习总铿锵的讲话中坚信马克思仍然是人类思想的宝典。

学生思考，课堂达标

读懂马克思了吗？

让学生课后自觉感知。

自主探究。

将教材当做素材，将课的内容重新整合，由简单到深刻，让学生在200年的时课后反思

空穿行中，通过史料实证，进行准确的历史解释，学生在马克思中国化的成功实践中厚植家国情怀。课堂效果好。

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