2 找春天教案2

《找春天》教学设计

教材简介

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。学习目标

1、会认12个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点、难点:2、3

教学准备:演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春天好吗?板书课题,齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况

师:课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)

2、检查生字读音。

(1)出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?

◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句,读完把生词读两遍。在读的过程中正音)

(2)出示生词。(采取各种形式读)

(3)出示生字。(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。)三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计

(一)自读质疑

师:来,看一看我们的学习要求。(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。)

1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)

★问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……(二)答疑

1、学习1、2自然段

自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)

2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析:刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】

3、他们找到春天了吗?都找到了什么?

(1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。)

(2)试背。

4、出示最后一自然段

(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。)

(2)仿照最后一自然段写句子。

四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流)

师:同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。

五、课后布置:背诵课文。

板书:

找春天

留心观察

高兴:冲出奔向

害羞:仔细找

第二课时

教学目标:

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

教学过程

一、复习导入

师:上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵)二、指导写字

师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)

师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。)

三、学生组词并书写。

四、展示。(共同分析优《找春天》教学设计(2017-05-15 14:23:46)

分类:教学案例

一、导入

师:孩子们,今天老师教给你们三大本领,分别是“读”、“写”、“思”。“读”:读书的本领,语文课读书很重要。现在有一档很火的节目,叫做《朗读者》,大家知道吗?我们要让自己成为真正的朗读者。

“思”的意思是什么?我们不仅要做朗读者,还要做思想者。我们虽然年龄小,但是小脑袋也应该有自己的思想。

“写”,不仅要会读会思考,还要会写。读、思、写是我们学好语文的重要本领。

二、读

1.自读《找春天》。

2.个别读:我来寻找我们班的朗读者,我请第一排的同学来做朗读者。

师评价:(1)声音好听,像小鸟一样。

(2)一个错误都没有,太棒了!

(3)好,我喜欢。

(4)好极了

(5)还有这样的音符啊,真好听。

3.齐读最后一段

4.师:这篇文章有三个词语很特别:遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚,这三个词语有什么共同点?像火眼金睛一样(是AABB的)

师:说的真专业,这样的词语读起来特别好听。读书有三种层次:最差的层次是念,高一点的是读,正确流利有感情就是读。最高的层次是诵,其实就是朗读。刚才是读,这节课我们要努力从读到诵。

5.个别读“春天来了,春天来了”

师:为什么写两个不啰嗦吗?

要怎么读呢?(第一个轻,第二各重)

为什么这么读呢?(第一个“春天来了”不确定春天来没来,而第二个“春天来了”确定春天真的来了。)

6.同桌间配合读:一个捂嘴巴读,另一个手张开读。

7.师:什么是朗诵?读出变化,读出情感变化读出声音的变化。喜欢这样的朗读吗?

8.个别读第二段

师:去找春天的心情怎么样?从哪里看出来了?

生:冲、脱、奔、去寻找

师:这些字是读快还是读慢?(读快)

师:是啊,读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话

师评价:小脸都涨红了,真的很急迫找到春天。

9.师:找生读第三段。害羞,能做个害羞的动作吗?害羞的羞怎么写呢?上面是一个“羊”,羊尾巴歪了想把什么遮住呢?(丑)中国汉字就是这样有趣,羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞,小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。

10.师:全体起立,让我们表演着读第三段。躲躲藏藏,躲在哪里呢?躲在哪里呢?

小春天们出来吧,你们就是春天。把文字中的画面通过朗读表演出来就是朗诵。

11.师生合作读:小草……那是春天的眉毛吗?

师生交换读,师评价:我真喜欢你们。

三、思

1.师:思下面要加一个问号,有问题才要思考,接下来看看哪个同学最会思考。

出示:春天像个害羞的小姑娘。这一句有什么问题?

学生提问

2.师:小朋友们真是小小思想家。老师如果把这句话改成“春天是个慈祥的老太太”可不可以?为什么不能这样改?

生交流

师:比作小姑娘会怎么样?(年轻、欢快、美丽)

3.师:春天像个活泼的小男孩,行不行?同桌间比较一下,男女生谁更像春天?

生交流

4.师:为什么是害羞的呢?(春天刚来,比较害羞。)这就告诉我们打比方要非常“恰当”(板书)。仅仅恰当就够吗?读“小草……那是春天的眉毛吗?”

生读

师:作者把小草比作什么?为什么要比作春天的眉毛呢?比作汗毛好不好?

5.变、变、变小草从地下探出头来,那是春天的____吧?

生交流,师随机评价:(1)我喜欢春天的头发,软软的,细细的,多好啊!

(2)绿绿的嘴唇。

(3)睫毛,忽闪忽闪的多美啊!

(4)手指,互握一下。

师:比方不仅要恰当,还要新奇(板书),想别人想不到的。

6.出示:早开的野花一朵两朵,那是春天的_____吧?

生交流(耳朵、耳环……)

师:想象力真丰富,真好看、好玩。思考要恰当,要新奇,还要美好(板书)。

四、写

1.师:我们学习写的第一个本领是什么?知道吗?是仿写。

学习是从模仿开始的,会模仿的人也是会学习的人。你们看,“秋天来了”。

出示:秋天来了,秋天来了。

天气变得凉爽了,大雁飞走了,稻田变黄了。

一片片黄叶从枝头飘落,那是__________?

枫树的叶子红彤彤的,那是____________?

果树上刮落了累累果实,那是__________?

秋天的雨水淅淅沥沥的,那是_______?

啊,秋天真的来了!

生仿写,师随机评价。

2.师:仿写是重要的本领,最难的是什么?(创写)创写很难,你们怕吗?你们脑袋有自己的想法吗?让我们来看看别人的创写。

出示:《三月雨》

师:我要把它改成“一只春笋”,你喜欢哪个?为什么?

出示:《秋风娃娃》

师读《秋风娃娃》,我知道你们都读懂了。请你们来创作《雪花》,雪花,可淘气了。_________________。

师总结:今天我们学***本领,一个是读,我们成了朗读者;一个是思,我们成了思想者;一个是写,我们成了写作者。哪个本领最关键?思考是最重要的,学会了思考才能读好,写好。缺点)