12 坐井观天教学设计(第一课时)

《坐井观天》教学设计

甘井子区弘文小学杨婧妤2017.10.16

《坐井观天》教学设计

一教学目标

1认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解“无边无际”的含义。

2分角色朗读课文,正确、流利读好小鸟和青蛙的对话,明确小鸟和青蛙争论的问题。

3知道青蛙和小鸟说法不一致的原因,体会故事寓意。

二教学重点

读好青蛙和小鸟的对话,知道他们各自的说法。

三教学难点

知道青蛙和小鸟说法不一致的原因,理解故事寓意。

四教学关键

读好青蛙和小鸟的对话,通过朗读理解寓意。

五教学准备

教师:课件、青蛙和小鸟图片。

学生:课前读文、识字预习。

六教学过程

(一)谈话导入,认读生词

1师:同学们都很可爱,第一次见面,我给大家带了礼物,这是什么?(青蛙和小鸟)它们就是本课两位主人公,如果你能认真听讲、积极发言,老师就要把它们送给你。先来看看本课生字词有哪些。

2出示词语

井沿回答口渴喝水说大话弄错无边无际抬头大得很哪

(带拼音自读——指名读——去拼音自读练习——同桌检查读——齐读)

(1)先请大家自己借助拼音读读生词。

(2)谁愿意读给给同学们听,其他同学认真听他读的是否准确。

(3)现在去掉拼音(若准确)请你也像他这样准确的再读一遍。

(若有问题)你发现哪个字音有问题?(指出错误,请刚才读错的同学再读一遍)现在请大家按照正确读音,再读一遍生词。

(4)同桌相互检查这些词的读音。(还有问题吗)

(5)请大家齐读生词。

复案:加入生字认读环节,巩固反馈。

3强调重点字词

(1)大家发现哪两个字长得很像?(“渴”和“喝”)

A谁能区分开这两个字?

B根据学生回答出示口诀:是的“渴了需要水,喝水要用嘴”。

C自己读一读,记一记。

D我们一起再读两遍。

E考考你,渴是什么旁?喝呢?

(2)本课有一个多音字是“哪”(出示“哪”)。当它做语气词是读轻声(师范),当它表示疑问的时候,读三声。请你读给同桌听。

4理解词义“无边无际”

(1)这里还有一个四字词语“无边无际”,它是什么意思?(没有边际,解释的很准确)

(2)生活中哪些事物是无边无际的?(大海、草原、太空、沙漠)

出示天空、宇宙的图片。这是什么样的天空(无边无际的天空),这是什么样的宇宙(无边无际的宇宙)。

4用词造句

谁能任选其中一个词语说一句完整的话吗?(2人,评价完整、合理。若有问题纠正后重说)

请你也像他们一样任选一个不同的词,同桌之间说一说。

小朋友不光认识生词还能理解意思,用它说话,老师真佩服你们。

(二)激趣导入

今天,老师给大家带来了一个有趣的故事,想听吗?(小坐姿)从前,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。它每天坐在井里(贴图),从来没有出去过。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,“井沿”在哪? (井边)它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习寓言故事《坐井观天》,请大家伸出小手和老师边读边写(板书),齐读课题。

复案:将创设情境、激趣导入环节放在生字之前。

(三)初读课文,了解大意

1请大家把书翻到58页,自己出声读课文。注意读准字音,读通句子,有困难的地方多读几遍。

2谁能说一说这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?(青蛙和小鸟)

3它们在争论什么?(天有多大,天的大小)

4它们是怎样争论的?请同学们出声读读课文2-7段,找一找它们之间一共有几次对话,提示一下,一问一答是一次对话?开始朗读。

(四)再读课文,品味理解

1谁能说说青蛙和小鸟一共有几次对话?(三次)

2谁来读出他们的第一次对话?(很好,也就是2、3段)

【出示第一次对话】

(1)请同学们自己读一读2、3段,想一想你从这次对话中知道了什么?(说完整话,信息准确完整。请你再读一读,还知道什么?)

(2)指导朗读:小鸟飞了一百多里,假如你是这只小鸟,你有什么感觉?(又累又渴)所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉谁来试试?(没觉得又累又渴,谁再来试试?师范,像老师这样读读。反馈:在读对话时像他这样把人物语气读出来就非常棒)

复案:要引导学生结合生活实际感受并朗读课文。比如举例,当你跑完一千米是什么感觉,切实体会小鸟又累又渴的感觉。

(3)青蛙听小鸟说飞了一百多里,相信小鸟的话吗?(不相信)那青蛙是怎么说的,我们来看看他们的第二次对话。也就是4、5段。自己读一读。

【出示第二次对话】

1青蛙不相信小鸟的话,认为小鸟在——(说大话)。说大话是什么意思? (就是吹牛,说假话。)可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话,而且还自以为自己是正确的。

2那在青蛙和小鸟眼中,天分别有多大?(培养说完整话:青蛙认为天不过井口那么大。小鸟认为天无边无际,大得很哪。)

复案:找一找,画一画。请在原文中用横线画出小鸟眼中的天有多大,用波浪线画出青蛙眼中天有多大。

3指导朗读:是呀,青蛙认为“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”青蛙的意思是用不用飞那么远?(不用飞那么远)自己读读这两句话,你觉得那句更好?(第一句更能看出青蛙不相信小鸟)自己试着读读这句话,要突出青蛙不相信的语气。谁来试试?(指读1人,评价,像他这样读给自己同桌听)。

4指导朗读:那小鸟是怎么说的?(天无边无际,大得很哪)小鸟的语气怎么样呢?(是啊,小鸟很诚恳的告诉青蛙天非常大)请大家边做动作边读小鸟的话,读出大的感觉。下面我们再把他们第二次对话完整读一读,左面同学读小鸟,右面同学读青蛙。

5反馈:老师听了一下,大家读得很好。

6过渡:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

【出示第三次对话】

1自己读一读它们第三次对话。想一想:你认为谁错了?(青蛙)

2大家都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?我们做个小实验。

3实验

(1)请你像老师这样把书卷起来,往上面看,你能看到多大的一片天?(指名说)

(2)是啊,我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是纸筒口大小的天空。

(3)小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,只看到井口那么大的天空。所以它(板书:见识短)而小鸟在天空翱翔,能看到无边无际的天空,无边无际的大海,无边无际的草原。所以它(板书:见识广)。坐井观天这则寓言告诉我们,不要像青蛙这样眼界狭窄,要站得高才能全面看待事物。

五联系实际,思考感悟

1我们怎样才能像小鸟一样见多识广?(多读书,多出去走走,多和同学老师交流,遇到事情多思考)

2如果大家能多听多看多想多做,你一定会成为一个见多识广的人。

3想象拓展:其实故事到这里还没有结束,后来小鸟把青蛙带出井口,想一想,青蛙能看到什么?(想象力真丰富,青蛙看到一个丰富多彩的世界。)

六、总结推荐

还有很多像这样内容简短,但是道理深刻的寓言故事。老师推荐给大家几本寓言书(出示图片)。希望你能多读书,成为见多识广的人。

七、分角色朗读(剩时间进行展示,没有时间放在下节课)

1接下来请你和同桌合作,分角色朗读,读好青蛙和小鸟的语气。一会儿我们戴上青蛙和小鸟的头饰来分角色朗读课文。

2展示评价。