17 难忘的泼水节教学设计第一课时

11 难忘的泼水节教学目标:

1.会认会写本课生字新词,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.借助插图阅读课文,了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

学情分析

低年级的学生,比较好动和好说,他们识字量少,对课文的理解能力低,所以我采用直观教学方法、情境教学方法,引导他们去理解课文内容。通过游戏让学生学习生字和词语。

教学重点:了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景,体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

教学难点:理解1961年的泼水节为什么是难忘的泼水节。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

第二课时

重点:有感情的朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

难点:体会人民和周总理心连心的感情。

一、复习导入

齐读生字词(出示课件)

龙船周恩来长寿柏树泼水节特别敬爱鲜红象脚鼓一年一度凤凰花

二、谈话导入,并出示幻灯图片

同学们,我们的祖国非常辽阔,有56个民族,你们知道哪些少数民族呢?板书(傣族),云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大的节日,这一天,傣族人民相互泼水,相互祝福,这一天就是“泼水节”,板书:泼水节,随后在泼水节前面再加“难忘的”,指名学生读课题并理解“难忘”一词,再让学生用“难忘”一词说句子。

二、新授(幻灯出示问题)

1、难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节?(幻灯出示)

2、为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的呢?(幻灯出示)

3、教师范读,学生边听边思考以上两个问题,并指名回答。

4、学生默读第1节,这段告诉我们什么?

5、指名读第2节,其他同学边听边思考这段讲什么?今年指的是哪一年?

6、齐读第三节,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的?(幻灯出示文段)

a、画出描写人们动作的词语

b、“从四面八方赶来”说明什么?谁能用“四面八方”说一个句子

c、人们为了欢迎周总理,还准备了什么?指名读出有关的句子

d、从地上撒满了花瓣,江面是一条条龙船,天空是一串串花炮,大家想象一下,这是怎样一番景象。

e、理解“欢呼”一词,“欢呼”说什么?并练习说话

7、周总理来了!句中的感叹号表现了人们一种怎样的心情?

8、现在让我们再次深情地欢迎周总理的到来,请大家齐读第3节

9、看,周总理来了,他走到傣族人民中间来了{出示幻灯课件}引导学生仔细看图,看看课文哪个自然段写图上的情景,并指名学生说说周总理今天的打扮。

10、指名说说周总理的表情,理解“笑容满面”的意思,并练习说话。

11、画出这段话中描写总理动作的词语,这些词语又说明了什么?板书:心连心

12、指名学生读第5节课文,其他学生用横线画出周总理泼水的句子,并用“一手······一手······,一边······一边······练习说话。

13、大家想象并回答(幻灯出示课件)

周总理把水泼到老年人身上,祝福他们()。周总理把水泼到青年人身上,祝福他们()。周总理把水泼到小孩子身上,祝福他们()。14、齐读第6节,这段写什么?

15、周总理和傣族人民是那么开心,他们为什么这样开心?

16、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的,过得那么开心,所以傣族人民深深感到那次泼水节是幸福的、难忘的。17、最后三个自然段,作者用了几个感叹号?这四个感叹号表达了什么情感?(出示幻灯课件,感情朗读一下)

三、学生齐读课题,教师总结

四、学生齐读全文

五、作业布置

1、完成课后,我会填的练习

2、填一填

鲜红的()敬爱的()难忘的(一条条()一串串()一座座( 3、写句子

一手·····一手——

一边······一边——

笑容满面——

欢呼——

板书:

周总理傣族人民 ) )

心连心