2 电灯亮了教学设计(第一课时)

5.2 电灯亮了

教学目标

： 1、认识小灯泡、电池、导线、开关的外观、名称及用途。

2、能用小灯泡、电池、导线、开关等材料设计简单的电路进行实验。

3、能体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

重点难点： 重点：

指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来。

难点：

1、知道只有将电池、小灯泡、导线连接起来才能使小灯泡亮起来，开关可以控制灯泡的亮与灭。

2、培养学生勇于实验、反复比较、分析并试着总结的探究精神和能力。

教具准备：

手电筒、小灯泡、电池、导线、电池座、灯泡座、开关、记录纸、彩色笔

一、创设情景，设疑自探：

大家看，今天我给同学们带来了什么？（出示手电筒）只要把开关轻轻一推，发生了什么现象？生回答（灯泡亮了！）看到这个现象大家有什么想问的吗?好，今天我们就一起来认识认识（板题

：电灯亮了）并归结学生问题为以下自探提示。

出示自探提示：

1、猜一猜，手电筒里的电灯为什么为亮？

2、拆一拆，看看手电筒里究竟是什么？

3、想一想，手电筒是由几部分组成，怎样让灯泡亮了？

4、试一试，分小组设计出一个简单电路，让电灯亮起来。

二、探究发现，解疑合探：

活动1：学生汇报猜测结果。

活动2：拆开手电筒，观察发现手电筒由灯泡、电池、开关、弹簧、铜片等组成。（课件展示手电筒结构）21 活动3：【讲授】材料简介并小结手电筒的组成。

1、电池（课件出示）：供给小灯泡能量的装置，分为正极和负极。一般的圆柱形电池正极是铜帽，用“+”表示，负极是锌壳，用“—”表示。常见的电池还有电动车里的方形的大电池，电子表里饼状的小电池。

2、小灯泡（课件出示）：常见的小灯泡都是由玻璃罩和两个连接点组成。要想让它亮起来，就必须让它的两个连接点都跟导线连接起来。

3、导线（课件出示）：导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘的。里面包裹着许多细小的金属丝，这些金属丝能导电。21cnjy.com

那么我们刚才拆手电筒时，里面的弹簧、铜片有什么作用呢？（导电）对，它们是代替导线的。

4、开关（课件出示）可以将电路连接起来，也可以将电路切断。因此，它是控制小灯泡亮与灭的材料。

师小结：（课件出示）当电池

、小灯泡

、

导线

、开关

连成一圈时，就形成了电路，小灯泡就亮了。打开或闭合开关可以控制小灯泡的亮与灭。

活动4：分组实验，动手试设计一个简单的电路让电灯亮起来。

1、手电筒比较封闭，好多东西我们看不太清楚。我们自己动手，让小灯泡亮起来，好不好？

2.组装接亮小灯泡。（课件展示：实验操作说明）生操作，师指导。（适当加一些鼓励性的语言）

3、刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组派代表来讲一讲？（生讲解）他们不仅连得好，讲得也好。还有哪个小组也来展示一下？

4、刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，非常棒！那么有没有不亮的？大家帮着找找原因。(师生共同找不亮的原因)www.21

师生总结：（课件展示）

当小灯泡、导线和电池连成一圈时，电流从电池的正极流出，通过电灯泡的一个连接点传到灯丝，再由另一个连接点流回到负极，这样就形成了电流通路，也就是电路。小灯泡就亮了。打开或闭合开关可以控制小灯泡的亮与灭。

三、回顾课节，质疑再探：

学习了本节课，你还有哪些不明白的地方请提出来？（预设：我们能不能直接用家里或学校插座里的电做实验呢？）

四、运用拓展：

一、填空

1、当（

）、（

）、（

）、（

）连成一圈时，就形成了电路，小灯泡就亮了。打开或闭合（

）可以控制小灯泡的亮与灭。21世纪教育网 2、在电路中，开关的作用主要是用来控制灯泡的（

）和（

）。

二、判断。

1、用导线把电池的正、负极和小灯泡连接起来，成为一个闭合的电路时，小灯泡才会发光。（ ）

2、所有电池都有两个极，正极和负极。（ ）

板书设计：

电灯亮了

正极：+ 电灯 （金属条、电线、铜片）导线

电池

负极：— 开关 手电筒的组成：

科学电教优质课教案

《电

灯

亮

了》

西峡县丹水镇第三中心小学

张小波

2017.5