3 沉与浮ppt课件配套教案内容

3沉与浮

执笔人：史宇红

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学《科学》教材三年级下册第四单元第3课。

教学目标： 1.通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。 2.初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 3.继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

教学重、难点： 让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并知道浮与沉之间是可以相互转化的。 教学准备： 1.教具：

水适量，水槽，测力计，钩码，橡皮泥，泡沫塑料板。 2.学具（每组）：

水适量，水槽，铁块，木块，橡皮，泡沫塑料板，橡皮泥，测力计，钩码。

教学过程预设： 一、创设情境——认识浮沉现象 同学们，上节课我们知道了盐能藏到水里，还能从水里取出来，那么大家来猜想一下，其他物体都会像盐一样溶解到水里吗？你说，像铜、铁、石头、玻璃等在水里容易下沉，塑料、橡胶、泡沫、木块等在水里容易上浮。今天，我们就来学习物体的沉与浮。

揭示课题（板书：沉与浮）

【设计意图】用回顾上节课的内容导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮，为后续的探究活动奠定方法和知识基础。

二、猜想与验证——不同物体在水中的沉浮情况 1. 刚才，大家联系生活，大胆猜想，认为重的物体在水中会下沉，轻的物体在水中会上浮，大胆猜想后更要小心求证。下面，请各小组动手实验，把泡沫塑料板和铁块分别放入水中，认真观察，然后填写观察记录表。

2. 放入水中验证。填写“水中的物体”观察记录表。

3. 汇报实验结果，交流发现。 4. 小结：实验后发现，有的物体在水中能浮起来，而有的物体在水中会沉下去。物体在水中的沉浮究竟和什么有关呢？

【设计意图】通过课前调查，发现学生对于物体在水中是沉是浮已经有了大量的生活经验，为了创造丰富的信息量，教师准备了不同的物品，让学生自主选择自己最感兴趣的物品进行猜测，然后通过验证，进一步强化了学生从猜测到验证这一严谨的科学态度。学习材料的自主选择，开放式的设计，使学生真正成为了学习的主人。

三、探知浮力 （一）感知浮在水面的物体受到水的浮力。 1. 感受浮力：用手把泡沫塑料板压入水中，注意体验手的感觉。

2. 汇报实验中的感觉。 3. 认识浮力，揭示概念。通过刚才的实验，我们知道了像泡沫塑料板这样，浸在水里的物体

，会受到了水对它的向上的托力，这种力叫做浮力。（板书：浮力） 【设计意图】学生对“浮力”概念的建构需要通过在操作中亲身体验并逐步内化，在描述和推测中逐步修正并最终将自己的体验转化成科学概念。 （二）研究下沉物体是否受到水的浮力。 1. 你认为水中哪些物体受到了浮力？学生交流看法。

2. 质疑：沉入水中的铁块受到水的浮力了吗？

3. 讨论：如何验证。 4. 介绍测力计及其使用方法。（板书：测力计）

5. 实验操作。在空中测出铁块的重量，记下读数。再将铁块全部浸入水中，记下此时读数。最后比较读数发生了什么变化？引导学生分析读数为什么变小？ 6.小结：通过实验，我们知道不但浮在水面上的物体受到水的浮力，沉到水中的物体也受到水的浮力。

【设计意图】这是对浮力含义的深化和巩固，体现教材编排的结构性，进一步帮助学生加深对浮力的理解。 四、智力冲浪：“谁主沉浮”。

了解物体沉浮可以相互转换。

学习了浮力，我们知道物体在水中受到浮力，现在咱们来个智力大比拼，你有办法使橡皮泥、鸡蛋在水中浮起来吗？请大家动手来做一做。老师看到同学们真会想办法，把沉入水中的橡皮泥做成小船、水槽、碗状的……，橡皮泥就能浮起来了，真棒！那还想使橡皮泥沉下去，怎么办？再把它捏成块状、球状的、条形的。对，我们让它变回原形，试一下。所以，改变物体形状可以让物体改变沉与浮。（板书：改变沉与浮） 讨论：我们能让钢铁也浮在水面上吗？（小组交流）

像轮船一样，通过改变物体的形状使钢铁浮在了水面上。

但是，水中的鸡蛋怎么浮起来呢？大家听说过《死海不死》的故事吗？即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，甚至可以在水面上躺在看书或打乒乓球，不用担心会被淹死。死海不死的原因是海水的含盐量高达23%-25%，浮力很大。

请同学们看一下自己的活动材料，这里还有一包盐呢，大家不妨把盐倒进水中试试。哇！这位同学成功了。鸡蛋在盐水中也能上浮。

【设计意图】将普通的科学实验融入生活中，使学生对活动内容本身产生极大关注，唤起探究欲，充分体现“科学的本质就是解释”。 五 全课总结，拓展活动。 1.学生畅谈自己的收获。 2.教师总结。（小结这节课的收获，对学生的课堂表现进行总结评价，激发他们勇于探索、热爱科学的精神。） 3．拓展活动，布置作业：同学们，今后注意观察生活中人们是怎样利用浮力的。

【设计意图】让学生学会用自己的语言总结科学知识，激励学生学科学、爱科学，继续激励学生在生活中发现科学。 沉

与

浮 浮

力 测力计

改变沉与浮

义务教育课程标准实验教科书

小学《科学》教材三年级下册

《沉与浮》教学设计

参赛号 49号