《采菱》优质课教学设计

四年级音乐——《采菱》教学设计

教学目标：

1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、

多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。

2、有感情地演唱《采菱》。

3、能听辨出江南民歌的风格。

教学过程：

一、引入

1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。

2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。

二、节奏

1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。

问：你是怎样区分的？（节奏上）

问：两段音乐的节奏有什么特点？

师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是X X X X，特点是：单一的。

第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。曲子的节奏是XXXX

XXXX，特点是：复杂多变的。

2、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）

老师打一遍，学生跟着打一遍。

大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？

小结：节奏的特点——复杂多变。

三、旋律

1、出示《茉莉花》歌谱。（这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。）

2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。（1、2、3、5、6）

这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。

3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。（放视频）

4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。（采菱的第一句）

5、说说这条旋律是由哪几个音组成的？旋律有什么特点？婉转的。

四、学唱歌曲旋律

1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句？（听伴奏）

2、下面听老师来唱一遍歌谱。（出示这首歌的歌谱，师清唱）学生说出现在第一句。

3、你们来说说这首歌是由几个音组成的？（6个音）多了一个“7”。

4、一起来唱一唱有“7”的地方。（间奏的地方师唱，学生唱好弱起）

5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多？唱得长不长？所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。

6、下面我们一起来唱一唱歌谱。（清唱一遍）

7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。

8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀？像不像江南的溪水？江南的园林？小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。

9、下面我们来把歌谱唱一遍。（跟琴）

10、男、女生唱。（多种形式）

五、学唱歌词

1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的？（有很多一字多音的地方）

2、下面听老师来唱一遍。（边弹边唱）

3、歌词是不是以一字多音为主？我们一起来把第一句唱一唱。

（讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较）

4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。

5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的？（小组讨论）

6、一起来唱唱每组说的地方。

7、完整地演唱歌词。（跟琴）

8、身体随音乐晃动。（跟音乐）

六、总结江南民歌的特点

节奏

复杂多变

旋律

优美婉转

歌词

一字多音为主

七、欣赏

通过今天的学习，

会听辨江南民歌了吗？下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲，说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。

1、蓝花花——陕北民歌（讲解：节奏单一）

2、太阳出来喜洋洋——四川民歌（讲解：一字一音）

3、拔根芦柴花——江苏民歌（讲解：节奏多变，旋律婉转，歌词以一字多音为主）

再次总结江南民歌的特点，节奏：复杂多变；旋律：优美婉转；歌词：一字多音为主。

《采菱》教学反思

今天，我给四年级一班上了首堂音乐课。课堂上，通过《采茶舞曲》（歌舞曲）的欣赏和《采菱》歌曲的学唱，大大激发了学生学习音乐的兴趣，使学生充分体验到了自己学唱与表演的成功。有理由说，本班的不少学生从此将更加热爱音乐。换言之，本堂课应该算作一堂成功的随堂课。

反思的目的是为了改进自己的教学，改进的归属是提升自己的教学能力。在教学中不断地反思改进，自己的教学能力才能不断地提高，只有使自己的教学能力不断地提高，才能使自己的人格魅力不断提升，教学工作不断完善。

反思本节课的教学，有以下几点成功之处。

第一，教师的心情良好，精神饱满，激情飞扬，对学生具有强大的吸引力和感召力。

第二，欣赏曲的音频播放使学生受到了一次很好的艺术熏陶。

第三，学唱《采菱》时，教师的范唱与教唱降低了学唱的难度，从而使学生的学习热情与自信心得到较好的提升。

第四，课堂上对学生的学习态度与学习收获的充分可定，点燃了孩子们的学习激情，激发了学生学习音乐的兴趣，引爆了学生强烈的成功欲望。

总之，本节课大大激发了学生学习音乐的兴趣，给孩子们提供了一次体验学习成功的机

八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频，随音乐走出教室。

磨课教案

教学目标：

1、

掌握四分音符时值。

2、

能辨别比较四分音符与附点四分音符的长短。

教学重难点：

1、

背唱《采菱》。

2、

掌握四分音符的时值。

教学用具：

多媒体

课件

琴

课时：

1课时

教学过程：

一：创设情景，导入歌曲

师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？

（学生回答

）

（展示课件，教师简介菱）

师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?

师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）

师：

菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）

二：学唱

1、复听范唱

感受歌曲情绪，进一步提出要求。

师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

a、这首歌都唱了些什么？

b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）

生答。

2、轻唱歌谱

教师用电子教杆引导学生演唱。

提示：括号里的是间奏，不演唱。

3、哼唱歌谱，恩

4、听琴唱谱

要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。

5、学唱唱词

A、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

师：我们一起唱一唱歌词，纠错。

b、加前奏演唱歌曲。

师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？

c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）

d、完整演唱歌曲

师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）

三、情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？

（引导学生说一说，并唱一唱）

b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。

（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）

2、看采菱的图片

师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）

简介：

湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。

师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？

３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说）

４、小组合作：女生采菱，男生划船，

师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）

满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。

５、采访女同学：你对自己搭档的表现还满意吗？咱们男生要继续努力，争取这一次采到更多的菱角！

师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做）

小组内的同学自由结合，练习歌曲。

6、请个别小组上台表演，师生简单点评。

四、小结

师：水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有石榴园，我们还有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们菏泽的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的“花”乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

附《采菱》说课稿

教材分析：

本课我所讲的是第七册《采菱》，这是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六声宫调式，旋律流畅、婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏，给人以轻盈活泼之感。

歌曲是五个乐句组成的一段体结构，第一、二乐句方正对称，第三乐句活泼生动，第四乐句使用切分节奏前后摸进，模拟划船动作。

本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材。歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值高的教材。

学情分析：

这是本学期第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从识谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心、学习的兴趣。

教学目标：

1、要求学生用优美的、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、掌握四分音符时值。

教学重点：

歌曲《采菱》学唱。

教学方法：

一、

导入

二、

学唱歌曲

1、听歌曲

2、轻声唱词

3、学唱歌曲

三、

处理歌曲

四、

小结

教学反思：

这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。

在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。

为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而且效果非常

一：创设情景，导入歌曲

师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？

（学生回答

）

（展示课件，教师简介菱）

师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）

师：

菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！

学生回答：是一种植物。

学生认真看大屏幕了解它的特征

。

全体学生认真听老师的介绍

学生通过教师展示的图片形象的感知什么是菱角并通过图片很好的吸引学生注意力。

二、感受体会

听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

学生用心聆听

根据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，抓住节奏作为突破点，解决歌曲难点。

三、歌曲教学

1.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）以乐句为单位进行学唱曲调。

3.师生进行接唱练习。

学生兴趣浓，热情高，能很快进入学习状态，但部分学生学习歌曲还存在困难。

通过教师范唱的形式进行乐句教唱，解决演唱时的难点，并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词

四、歌曲 表现

表演歌曲《采菱》

1、 为歌曲伴奏

(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

什么这样用？

选择打击乐器；为在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

1、学生用

乐器伴奏，选出演奏得好的同学。

2、在能完整的表演唱的基础上分小组用歌舞表演。

在教唱过程中，学生部分音调把握不准，需要老师反复教唱。在教唱形式中学生对轮唱，重唱唱法把握不准，需不断纠正。

课标提出：“四年级学生能区分合唱与齐唱，并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式，找出适合表现采菱的演唱形式。

五、拓展

1、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学。

2、在能完整的表演唱的基础上分小组用歌舞表演。

学生在伴奏过程中对部分音调掌握不准，弹奏中有跑调现象。

让学生感受音乐的魅力，体会歌曲中孩子们在采菱时的愉快心情，以及对家乡的热爱之

年级上册第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，但对四年级的学生来说《采菱》这首歌还是有一定的难度的，“切分节奏”、“一字多音”是这节课的知识点和难点，在这种情况下，我就先抓住学生对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。

课前，我先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且对同学们说：“你们如果好好学，等你们都唱好了，老师会买一些给唱的好的同学尝一尝。学生听后，对这首歌的兴趣更高了，于是

我就用优美的歌声自弹自唱的形式给同学们做了范唱。孩子们的掌声让我感觉到他们已经爱上《采菱》这首歌了。所以这节课的知识点是“切分节奏”我把它作为节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍，学生在歌曲中就更容易掌握了。

看来兴趣真是最好的老师，学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并且能用优美的歌声表达歌曲，都与兴趣是分不开的，现在每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱《采菱》这首歌

原文地址:http://www.lspjy.com/thread-232962-1-1.html 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/

学内容

学生学练过程

教师组织引导过程一、基础练习引导师：荡秋千， 甩

一、基础 练习

学习：

，及对比唱：1— ，2- ，3- ，了解八度音，

啊 唱呀 唱

啊唱呀 唱。

解决难点

【浪漫阶段的了解本单元学习内容背景知识】

参与讨论，了解水乡：中国江南水乡

【浪漫阶段的逐步熟悉歌曲】1、初听，感受歌曲二、二、了解江南水乡的特点：水多

情境导入：看歌词，听歌曲原唱导入：今天我们来学习“水乡”

2、了解歌曲内容，了解菱角 看到“水乡”同学们会想到什么？其实说到水乡我们不得不提“江南”介绍“江南”地理位置3、复听：听老师演唱，感受歌曲情绪

三、歌曲学习

引导学生了解江南水多特点

第一步：聆听、赏4、为歌曲分句析

5、在基本体验了歌曲情绪、了解了歌曲内容、结构后，再听歌曲三、歌曲学习引导

原唱。轻声模唱，并在歌曲分别唱好“山中的清泉香喷喷”“湖里的水1、导：让我们一起走入水乡——浙江菱甜又香”后的间奏中做动作【浪漫阶段的逐步学唱】

2、听一听水乡孩子们的心声展示歌词

3、问：歌曲唱了什么，表达了什么？介绍菱角

4、师范唱歌曲，歌谱展示

歌曲表达了什么情绪（老师用什么样的心情演唱的？）

1、精确学习“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”学会聆听间奏

第二步：精确学习用活泼、喜爱的语气演唱乐句歌曲

2、学唱“啊，划呀划，划呀划”，像划船一样按节奏摆动双手，体验歌词正确节奏

师指导具体演唱3、与时接唱歌词，抒发自己的感情4、完整演唱歌曲1指导第三四乐句，指导学会聆听间奏

【达到精确阶段】

第三步：用四分音符为歌曲加伴奏节奏用师生接唱的方法指