显身手 点歌台教案板书设计

上海版三年级下册

《美丽的夏牧场》教学设计

课题：

《美丽的夏牧场》

课时：

一课时

课型：

歌唱综合课

科目： 音乐

教学内容：上教版三年级下册

单位：

中和民振民德小学

教学对象：

三年级

提供者：马爱玲

一、教学理念

本课的教学充分体现“以生为本”的教学理念，通过引导学生聆听、感受、创造、参与等音乐教学活动进行学习。在学习过程中充分发挥学生学习的主体作用，培养学生的学习兴趣，鼓励学生进行音乐创造。在教学中注重指导学生用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，做到声音自然，音调、节奏准确、并通过不同的演唱形式表现歌曲。通过学习这首哈萨克风格的歌曲，让学生更多的了解民族音乐，这不仅能够拓宽学生的音乐视野，更是对民族音乐的弘扬。

二、教材内容分析

《美丽的夏牧场》是一首具有哈萨克族风格的儿童歌曲。歌曲以舒展优美的旋律歌唱了放牧、歌舞的牧民。歌曲音域只有六度，歌曲虽然在旋律上多用重复音调，却生动地表现出天山脚下的美丽。

三、教学目标

1、通过聆听、感受、参与等方式学唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能够用优美连贯的声音有感情地演唱歌曲。

2、能够在老师的引导下和学生自己的想象中把握歌曲的风格，并能用不同的演唱形式演唱歌曲、表现歌曲。

3、通过学习歌曲，培养学生热爱家乡的思想感情。

四、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的自主学习和掌握音乐知识的学习能力，由于歌曲《美丽的夏牧场》旋律采用了反复音调的手法，这给低段学生的学习减小了难度。但民族风格的歌曲学生接触的较少，对歌曲的情感和风格把握会比较困难，这就需要教师在教学设计中做好对学生情感方面的引导，让学生更好的表现歌曲的情感。同时通过丰富有趣的课堂音乐活动激发学生的学习兴趣和学习热情。

五、教学重点及难点

重点：学会用轻柔优美、连贯地声音演唱歌曲。

难点：掌握歌曲的风格特点和情感要素并有感情地演唱歌曲。

六、教学过程

教师活动

一、游戏导入

（一）音乐游戏

学生活动

设计意图

采用断唱和连唱及强弱变化不仅让学生了解两种不同的演唱方式，同时也为歌曲的学习和拓展进行了铺垫。

1.教师用“嘣”演唱旋律（1=F 1.学生判断老师的演唱方4/4

6

3

1

6）和演唱歌式。

．曲“啊”乐句（有强弱变化），

请学生判断老师用了什么方式演唱？有什么变化？

2.指导学生模唱旋律。

（二）歌曲导入

2.学生模唱旋律。

通过图片和讲解了解学习内容相关的知识，激发学生的学习兴趣。

初步感受哈萨克族音乐，动作旨在为淡化乐句知识点做铺垫。

结合图片聆听范唱使学生身临其境的感受歌曲优美的旋律和情境。并通过提问了解学生聆听的结果及感受。

1.播放哈萨克族图片，请学1.学生猜一猜是哪个少数生猜一猜是哪个少数民族。

民族。

2.教师简单介绍哈萨克族的2.通过老师的介绍了解哈风土人情。（课件展示图片）

萨克族。

二、感受歌曲

1.教师播放歌曲伴奏并带领同学们做动作。边做边想我们做了几组？

1.学生初步感受歌曲的旋律，及乐句。

2.揭示课题，板书课题：美丽

的夏牧场。

3.结合图片聆听范唱使学生身临其境的感受歌曲优美的旋律和情境。

提问：歌曲赞美的是哪个地方？夏牧场在什么地方？

2.学生欣赏图片和聆听范唱，感受歌曲的旋律。

学生聆听，回答问题。

4.学生说一说喜欢的乐句4.提问：你最喜欢哪一句？

并尝试哼唱。

三、学唱歌曲

聆听、感受能够加深学生对歌曲旋律的印象。1.出示歌谱，再听歌曲，引导1.学生随音乐轻声地哼唱学生用“Wu”随音乐哼唱旋歌曲旋律。

律。

通过引导学生发现旋律的规律可以激发学生的学习热情。分乐句学唱歌曲降低了学习的难度。有趣的接龙能够激发学生的学习兴趣。

填唱歌词能够培养学生自主学习的能力。教2.提问：还记得之前我们跟着2.带领学生回忆，并得出旋律做的动作吗,我们一共做歌曲共有6个乐句。

了几组?也就是说这首歌曲有几个乐句？

3.你发现歌曲的旋律中有什么相同和不同吗？

4.指导学生分乐句哼唱并熟

3.学生找旋律的相同和不同。

4.学生哼唱歌曲重复的旋悉重复的旋律。（教师先弹1、律。

3句，生听后哼唱1、3乐句，

再弹2、、4乐句，生唱2、4

乐句）

5.指导学生分乐句填唱歌词。

5.学生按乐句填唱歌词。

师的指导使学生6.师生接龙分乐句学唱歌曲，6.师生接龙学唱歌曲。

教师演唱2、4、6乐句，学

更准确的演唱歌曲。

引导学生进行强弱变化的演唱可以更好的表现歌曲。

了解“阿肯”可以加深学生对哈萨克族的了解。生演唱1、3、5乐句。（交换

再进行一次接龙唱）

7.教师伴奏，请学生随琴准确7.学生随琴演唱第一段歌演唱第一段歌词。

词。

8.指导学生唱准音准不足、节8.学生唱准难点旋律。

奏不正确的旋律。

9.学生随琴完整地演唱歌曲

9.学生随琴演唱歌曲第一

的第一段歌词。

段歌词。

随伴奏演唱歌曲可以对歌曲有完整地掌握。

绘出旋律线，有利于帮助学生更好地把握歌曲的情绪和旋律的起伏。

10. 教师弹琴，学生随伴奏演10.学生随琴演唱第二段唱歌曲的第二段歌词。

歌词。

11. 教师有强弱、有起伏的范11.学生根据老师的手势唱“啊”乐句。用手势指导学生演唱“啊”乐句。

12.引导学生分析第二段歌词，教师介绍“阿肯”。

有强弱、有起伏地演唱“啊”乐句。

12.学生了解“阿肯”。

13.学生完整地随伴奏有感情13.学生完整演唱歌曲。

地演唱歌曲。教师绘出旋律线。

四、拓展延伸

师生合作、生生合作让歌曲的演唱更加丰富，同时让学生感受到不同的演唱形式，有效的增强了歌曲的表现形式。

了解学生学习的情况。

1.师生合作演唱歌曲。教师演1.学生与老师合作演唱歌唱歌曲，指导学生用“嘣”旋律为教师伴奏。

曲，学生用“嘣”旋律为老师演唱伴奏。

2.学生合作演唱歌曲，一部分

学生演唱，另一部分学生用“嘣”伴奏，请两位学生上台用三角铁、铃鼓为歌曲伴奏。

2.学生合作演唱歌曲。

3. 请学生谈谈学习的收获。

3. 学生谈收获。

五、小结反馈

培养学生热爱教师引导学生分析歌曲并过渡到赞美我们的美丽家乡。（课件展示图片）。

八、板书设计

学生进一步了解歌曲的家乡的思想感内容，了解家乡的美。

情。

美丽的夏牧场

（画出旋律线）

九、教后反思