唱歌 爱唱歌的小杜鹃教学设计第二课时

《爱唱歌的小杜鹃》

经纬小学 罗秀芝

设计思路

《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，歌曲旋律流畅，歌词的内容极富童真、童趣，自然巧妙的运用ｓｏｌ

ｍｉ两个音作为小杜鹃的“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又充分体现了音乐和大自然的奇妙关系。本课的教学设计以小杜鹃做客音乐课堂为主线，让学生始终在幸福快乐的氛围中歌唱和学习；同时根据新课标理念，以学生为主体、以审美为核心、以能力培养为重点设计本课教案，充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列的音乐体验活动中，用聆听、感受、演唱以及表演的方式，充满童真、童趣地唱会歌、唱好歌、会唱歌。

授课类型

唱歌综合课

教学目标

1、

通过听、思、唱等活动方式，感受歌曲欢快活泼的情绪；能用自然、自信、轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

2、

通过竖笛的演奏练习，体验探究歌曲的情绪，完善对歌曲的理解。

3、

通过师生合作等方式，用自然轻巧的声音表现小杜鹃活泼、可爱、顽皮的音乐形象，体验音乐和大自然的奇妙关系，从而增进对音乐的喜爱。

教学重点与难点

引导学生通过情感体验，用富有表现力的声音，声情并茂地演唱歌曲，感受歌曲中的音乐形象。

歌曲中顿音记号的演唱掌握，对歌曲进行简单的竖笛伴奏，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

一、

创设激情，小杜鹃做客音乐课堂，导入新课

师：现在是什么季节，春天到了，柳树发新芽，花儿绽笑脸，爱唱歌的小鸟也从南方飞回来了。你听，是什么鸟飞进了我们快乐的音乐?(多媒体课件播放歌曲《爱唱歌的小杜鹃》，学生静静聆听。) 师：杜鹃，你们见过吗?谁可以为大家简单介绍一下？（生交流、教师适当补充）你听出歌曲中杜鹃鸟的叫声了吗？

师：杜鹃鸟是益虫，它吃害虫（观看图片）

（设计思路：教师用轻松优美的语言创设情境，引导学生在快乐的状态下快速进入学习主题，为本节课的学习铺垫。）

二、

师生互动，学唱歌曲

1、

再听歌曲，感受音乐情绪。

师：小杜鹃每次快乐的歌唱了几次？每次的音高都是一样的吗？请同学们再次认真聆听音乐，并感受歌曲表达的情绪。（学生各抒己见，教师引导补充）

2、

观看歌篇，对比音高。

师：我们随琴演唱（启发引导学生演唱“咕咕”有短促跳跃的特点，

从而讲解、感受、练习顿音记号的演唱。）

3、

教师合作，歌词接龙。

这样一首好听的歌曲，老师也想为大家来演唱，我们来合作一下，老师唱歌词，所有的咕咕你们来唱。

（设计思路：听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，以上设计的聆听都是结合着有目标、有思考的方式进行的，让学生带着问题去聆听，去寻找答案，意在创造多次感知音乐的机会，培养、发展学生的听觉能力。）

4、

指导学生演唱杜鹃鸟的叫声。

（1）随琴演唱，体验第一段向第二段过渡的两拍休止。

（2）竖笛练习吹奏

（3）纠正不足，强调杜鹃鸟叫声的短促跳跃。

（4）

师生接龙演唱歌曲，师生分别扮演小杜鹃来演唱（注意弱起小节和歌曲的连贯歌唱性）。

（5）学生用自然的声音在教师的指挥下，随伴奏音乐完整的演唱歌曲。

（设计思路：教师根据歌曲的特点，将歌曲的学习过程及重点难点的突破由浅入深、细致地解决，加入竖笛

，激发学生学习的积极性，更有兴趣、更专注地投入音乐活动中。）

三、

合作搭建，巩固表现歌曲

1、

情致交融，情感升华。

师：爱唱歌的小杜鹃，每天唱着快乐幸福歌，飞到我的窗旁，那什么

样的声音，怎么唱，能让人把想到的画面和内心的情感表达出来呢？咱们用这样的声音来唱一唱。

（设计思路：富有表情地演唱，意在让学生深刻感受歌曲欢乐温馨的画面，在唱会歌曲的基础上，进行情感升华，用自然的谈话启发学生想象力的发展，为唱好歌抛砖引玉。）

2、

竖笛伴奏。

在演唱好歌曲的基础上再加入竖笛，提高音乐表现力。

四、

拓展延伸

师：老师又给你们带来了一首乐曲，大家来听一听（播放管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》，教师引导学生聆听体验两首音乐之间的区别，视课堂时间调控介绍作品。）

引导学生模唱旋律，动作表现等等。

（设计意图：欣赏不同形式的音乐表现题材，拓宽学生的音乐文化视野，培养学生对多元音乐的热爱。）

五、

小结，深化主题

师：爱唱歌的小杜鹃给我们的生活增添了很多的乐趣，它是我们的好朋友，如果想让更多美丽可爱的小动物给我们带来更加美妙的歌声，我们平时应该怎样做（生

：保护环境，爱护小动物 ）