唱歌 老爷爷赶鹅优质课教学设计

音乐教材三年级上册第五课《老爷爷赶鹅》教案

教材分析

这是一首罗马尼亚儿童歌曲,音乐情绪活泼,结构短小。通过卖鹅老爷爷与路人风趣的对白,生动地表现了老爷爷热情、爽朗的性格,具有浓厚的生活气息。歌曲为C大调,四二拍,结构由两个完全重复的乐句加上四个相同的两小节旋律构成,节奏工整,用0 XX X 0 的节奏模仿鹅的叫声,使歌曲显得既生动又有趣。

学情分析

活泼、好动是低年级孩子的年龄特点,对于刚刚进入三年级的学生而言,模仿和游戏仍然是他们较为喜欢的课堂活动形式。但较之一、二年级的孩子相比,他们对音乐理解和感受的程度有所增强,并掌握了(例如:认识四分音符和八分音符、能做到轻声歌唱和试唱简单曲谱、知道轮唱等演唱形式)一些基本的音乐知识和技能。

教学目标

1、能用自然、流畅的声音演唱歌曲,并能用和谐的声音轮唱歌曲。

2、认识二分音符,并能唱准其时值。

教学重点

用自然、流畅的声音完整地演唱歌曲。

教学难点

X X XX X ┃0 XX X 0 ┃节奏的准确演唱以及轮唱两个声部声音的和谐、统一。

教学过程

1 第一学时

教学活动

活动1【导入】一、情绪引导

师生在《老爷爷赶鹅》的伴奏音乐中律动进入课堂。

活动2【活动】二、情绪体验

师:同学们,伴随着欢快的音乐走入教室你们的心情怎样?。

生:开心、高兴。

师:当你高兴的时候,都会如何表达呢?

生:唱歌、跳舞

师:那就请你跟着老师伴随这段欢快的音乐跳支舞吧!

设计意图:通过跺脚、转动手的舞蹈律动,感受歌曲四二拍的节拍韵律以及体会歌曲中难点节奏，进一步感受歌曲的旋律和节奏。

活动3【讲授】三、新知感悟——二分音符

师:黑板上贴有三张节奏卡片,你能从中选取1张,把刚才舞蹈中踏脚的节奏表示出来吗?

( X X X X X X X — )

生: X X 师：非常正确，你能来唱出它的节奏吗？

生：哒

哒

师：老师继续考考大家，你能选出刚才舞蹈当中手上的节奏吗？

生：X X X X

师：非常正确，同学们一起来拍读出这个节奏吧。

生：嗒嗒

嗒嗒

师：太棒了，现在老师让这两张卡片成为朋友，你能让他们相互认识一下吗？X X

┃ X X X X ┃

生：能。（拍打唱出节奏）

师：节奏感都很强。咦，还剩下一张卡片，同学们认识他吗？它的名字叫做二

分音符，它要唱几拍呢？

生:两拍

师:对， X —

后面的横线是延长前一拍，我们这样表示

嗒啊

师：现在老师让这两张卡片做朋友，你能让他们相互认识吗？

生：能X X X X┃ X — ┃

嗒嗒嗒嗒

嗒啊

生:非常好，那就让我们跟随歌曲伴奏拍读节奏吧。

设计意图:通过前面的体态律动让学生自主发现二分音符,再随音乐拍读节奏,既体会了二分音符的时值又进一步加深对歌曲旋律印象。

活动4【活动】四、歌曲感受

师:今天,老师为同学们带来了一首特别有意思的罗马尼亚歌曲。请仔细听,歌中讲了一个什么故事?(教师范唱)

生:老爷爷进城卖鹅的故事。

师:揭示课题(大屏幕出示) 粘贴课题

师:老师再来演唱一遍歌曲,你能找出歌曲里是如何来模仿大白鹅的叫声吗?

生: 嘎嘎嘎

师:那你能用动作模仿鹅叫时的样子吗。

师:那鹅走路的样子呢?你们能模仿吗?

生:跟随音乐用动作模仿鹅的形态和叫声。(课件播放歌曲后半段)

师:同学们把鹅模仿的惟妙惟肖,那让我们再来模仿一下老爷爷。

生:跟随音乐模仿老爷爷走路的样子。(课件播放歌曲前半段)

师:同学们,咱们把歌曲的内容通过表演表现出来吧?

生:完整地随音乐进行表演。

设计意图:通过模仿、参与表演,不断地激发孩子们的学习兴趣,在无形中感受歌曲的结构,弱化难点。

活动5【讲授】五、歌曲学唱

生:随琴完整演唱歌曲。(教师钢琴伴奏) (课件出示歌谱) 师:你们觉得老爷爷是个怎样的人?从什么地方能够看出?

生:老爷爷是个风趣、幽默的人,从歌词“给我跳个舞,送你一对鹅”看出来。

师:能通过你的歌声来表现老爷爷的幽默吗?

生:随琴有感情的再次演唱歌曲前四个乐句。

师:那大白鹅清脆的叫声又该如何来演唱呢?

生:要唱得短促、洪亮(随琴演唱歌曲的后四个乐句) 师：同学们说得很好，大白鹅这个时候要和老爷爷分开了他不会说再见只会（教师点头引导）生：点头

师：我们在演唱红色部分大白鹅叫声时就可以用点头表示八分休止，完成这个节奏，一起试一下吧。

师：我来演唱前半句同学们对后半句。同学们的演唱可真形象，我们来把歌曲有感情的完整演唱一遍吧。

生:跟随伴奏音乐有感情完整地演唱歌曲。(自制flash课件伴奏音乐)

活动6【活动】六、能力拓展

师：有几只调皮的大白鹅她们呀总是不爱跟着队伍走，每次都比别人慢半拍，咱们来听一听这次他们的歌曲发生了什么变化，哪里不一样呢？

师:听出来了吗? 生：有两个声部在演唱

师：你听的可真认真，那第二个声部它是从哪里开始唱，最后又是一起结束的吗？咱们来配合一下同学们唱一声部，我唱二声部。

生:老师唱的晚唱了一个小节,结束时老师把最后一句唱一遍就和我们一起结束了。

师:你听得真仔细,说的也很准确,那你们知道这种演唱形式叫什么吗?

生:轮唱

师:对,就是轮唱这种演唱形式带给我们此起彼伏像回声一样的声音感受。（出示轮唱概念）

生:分成两组,分声部体会轮唱地演唱。（教师指挥，及时纠正，达到和谐的演唱效果，）

生:评价。

最后完整而有感情地演唱歌曲。(第三关)

设计意图:由师生合作逐步过渡到生生合作,层层递进,避免学生产生畏学情绪。“闯关游戏”符合学生的心理特点,保护孩子的学习兴趣。

活动7【活动】七、展示提升

师：咱班同学不仅唱得好，跳得好演得也好，老师觉得这个舞台应该留该你们来展示，现在咱们小组合作共同商讨用一声部歌曲进行表演，我们的表演要求是一个老爷爷，一个老大哥，剩下的是大白鹅，要边唱边表演哟。好了合作开始吧。

生：边唱边表演。

设计意图:同学们在快乐中体验角色，参与度高，激发创作潜质，同时提升自信，增强合作意识，在意犹未尽中结束本节课。

结束语:同学们今天我们学习了罗马尼亚歌曲《老爷爷赶鹅》不仅学会了轮唱的演唱方法还能用自己的创作来表现歌曲呢，你们学的开心吗？老师也很开心，希望你们在以后的生活中能像今天歌曲里的老爷爷一样做一个幽默风趣的阳光少年，最后让我们在欢快的歌曲中说再见吧！