第一节　中东教案板书设计

七年级地理下册第七章第二节中东

第1课时

三洲五海之地

、世界石油宝库

一、备课之前

1.对象是学生

2.本课分为：三洲五海之地、世界石油宝库. 3.课前学生预习、老师备课上网查看中东国际热点问题。

二、教学目标

1.知识能力

在老师的引导下学生能自己找出中东的地理位置范围跟重要的地理单元，并且深刻的认识到中东地理位置的战略重要性，和世界交通枢纽的地位；

掌握中东地区是世界石油宝库和石油对世界经济发展的重要性。

2.过程与方法

通过地图说出中东地理位置的重要性和中东的重要的地理单元；通过地图认识掌握中东石油分布和石油运输路线；

3.情感态度与价值观

认识到中东地区的地理位置和自然资源特殊性和对世界的重要影响，体会世界多姿多彩的风貌，培养启蒙学生的世界眼光。

三、重点

认识中东的地理位置和地理单元，认识掌握中东石油资源的分布和运输。

四、难点

理解中东地理位置的特殊性和中东石油资源的丰富对世界经济政治的重要影响。

五、课前准备

备课本、备学生、备课件。

六、教学过程

1.导入新课

播放关于中东热点问题的新闻CCTV13“伊朗核问题”报道。

[问题] 请问新闻报道的是什么事件？发生在哪个地区？

[板书] 第一节

中东

第二次世界大战后，除了“伊拉克战争”和“伊朗核问题”以外，中东地区还有哪些备受世界关注的事件？

[领读] 教材P44“战争不断的中东”。

[提问] 谁知道中东的那些热点问题，请举手。

[回答] 巴以问题、伊朗核问题、伊拉克战争、恐怖主义...... [总结] 同学们回答的非常好，提出表扬。

[板书] 长期的热点地区

[展示] 中东战乱图片，讲授和平的珍贵和战争的惨痛。

[问题] 能否用一句话来描述你心中的中东？并说出你对中东的看法。

中东为什么一直受到世界的关注？中东到底在哪里？

[板书] 中东的范围和位置

[展示] 中东、西亚地图

[讨论] 1.“中东”名字的由来？

2．中东与西亚有什么区别？

[学生回答]

[展示] 中东和西亚的区别，并指出相关的国家和地区。

[小结] 中东是欧洲人以欧洲为中心，由近至远，把东方国家划分成近东、中东、远东；中东包括除阿富汗的西亚国家、北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

3.讲解中东的地理位置

[活动] 学生起立给大家分别说出中东地区重要的地理事物“三洲、五海、两洋、一湾、一运河”。

[小组讨论] 从地中海开始，“五海”的顺序是什么？“五海”中有哪一个与其他不同？

[观察回答] “五海”按顺时针依次是地中海－黑海－里海－阿拉伯海－红海；里海是最大的湖泊，不是真正的海。

[引导读图提问] “五海”中的地中海与红海，黑海与地中海分别靠什么联系？这些地理事物具有什么重要性？

[回答] 苏伊士运河和土耳其海峡，是两大洲的界线，在沟通东西方交通方面起着重要的作用。

[总结] 中东重要的地理位置，使得某些大国想把它纳入自己的势力范围，另外一个重要原因就是想控制中东石油。

4.讲解石油资源

[板书] 丰富的石油资源

[提问] 中东石油危机对世界经济有什么影响？为什么最近伊朗威胁要军事封锁霍尔木兹海峡。

[展示] 石油分布图、石油运输航线图。

[讨论] 中东石油在世界的地位、中东石油的分布状况、中东石油的主要输出路线。

[学生代表回答] 中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位、中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区、在图上指出三条重要的石油输出路线、输出国家和地区。

[角色扮演] 如果你是日本、中国、美国、英国石油公司的董事长，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？

[课件展示] 模拟中东石油输出航线图。

[讨论] 石油是一种非可再生资源，用一点少一点，如果中东石油用完，其经济将如何发展？

[学生看法] 发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业、振兴民族工业……

[总结]中东的丰富的石油资源也是中东成为世界热点的重要原因。

七、小结

本节课主要讲了中东的地理位置和重要的地理单元及中东丰富的石油资源的分布及运输。

八、板书设计

中东

两洋三洲五海之地-------------------交通枢纽，战略地位重要

两洋：大西洋、印度洋

三洲：欧洲、亚洲、非洲

五海：地中海、阿拉伯海、红海、黑海、里海

四大海峡：土耳其海峡、霍尔木兹海峡、曼德海峡、直布罗陀海峡

运河、苏伊士运河

丰富的石油资源

一、石油运输

1.

海运

2.管道运输

二、运输路线

九、课后作业

做填充图册、经常观看CCTV4今日关注、CCTV13国际时讯。

十、教学反思

七年级学生的年龄小，本课采用问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法等，尽量多给学生动脑、动口、动情、动心的机会，体现出学生的主体地位。

学生动起来了，但有些学生一动就难于静下来，课堂显得有些凌乱，所以我必须花时间去维持，又浪费了课堂时间。接下来的活动就比紧张，当然收不到希望的效果。如何让学生在课堂上有序地动起来，对于40分钟的课堂教学来说，是一个较难把握的问题，值得在今后的教学中不断积累、反思、总结。