8.竹竿舞第一课时评课稿

《竹竿舞》教学设计

小学水平二

四年级

一、教学目标

1、认知目标：通过听鼓点及音乐的节奏以相应的肢体动作来表达音乐的旋律及情感，使95%以上学生用参与的方式感受、体验音乐的美，从而获得愉悦的的心理体验；

2、技能目标：通过不同难度的挑战，80%左右的学生能配合音乐节奏基本完成竹竿舞“点踏步”动作，20%的学生能踩准节奏并成功跳过五组竹竿。

3、情感目标：通过学生自主尝试练习，以同学之间完成敲竿和跳竿的配合练习形式，培养学生沟通、协作能力。

二、教材分析

竹竿舞也叫跳竹竿，是黎族、佤族和苗族等少数名族特有的一种舞蹈，外国游客又称“世界罕见的健美操”。主要是配合音乐节奏准确跳入跳出同伴打的竹竿中，并不被竹竿夹住腿。通过这样的学习来提高学生的节奏感及同学之间的配合与协作能力。竹竿舞是根据敲竿时“开、合”的不同组合及不同的音乐节奏形成由易到难的舞蹈动作。本单元共有3次课，本次课为第1课时，学习的是竹竿舞里面最基本的“点踏步”。

三、学情分析

本课的教授对象为四年级学生，以前从来没接触过竹竿舞，但他们在水平一时进行过韵律操的学习，对韵律动作的节奏有一定认识和了解。少数女生参加过学校健美操训练，在节奏和舞蹈功底上有一定基础。

他们的年龄特征是：活泼好动、思维敏捷，模仿能力强、敢于表现和挑战自我，但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中喜欢以自我为中心，合作学习的能力有待提高。因此在教学中通过各类挑战活动来提升学生的参与度，通过对学生行为的评论和引导培养学生合作学习的能力。由于我校开展小组合作学练的课题研究，因此学生的沟通能力和协作能力相对较强。

四、设计思路

本课结合四年级学生的心理特点，以逐层递进、循循渐进的方式进行教学，倡导积极思考、探索尝试、互助互学、合作交流等学习方式，调动学生的学习兴趣及主观能动性。让学生在不断尝试中学习、互学中提高，感知和领悟技术动作的方法和要点，获得成功的体验。

1

发展学生灵敏、协调等身体素质，培养学生感知美、表现美的能力及克服困难的信心和勇气，体验运动的成功感，营造善于交往、互助互学的学习氛围。

五、教学手段、方法

1、创意鼓点找节奏：在教学中将音乐教具腰鼓运用其中，敲出不同音乐旋律引导学生脚下和手上找准节奏，从而自然过渡到听音乐做出竹竿舞点踏步节奏组合“开合开合开开开合”。

2、创新教具激兴趣：将传统教学器械竹竿变为柔软的建材代替，减轻学生心理恐惧，克服学生怕夹脚不敢尝试的心理；将建材里面塞进细小石头，让学生在敲竿和跳竿时能听见石头敲打器械边沿的声音，敲打时也有重力感觉，从而激发学生学习兴趣，让学生主动去玩儿，喜欢去玩。

3、巧用颜色学本领：将器材粘贴为黄色和红色的不同区域，在教学中巧妙地引导学生按黄红黄红黄黄黄红（即开合开合开开开合）的节奏敲竿和跳竿，有利于学生找准节奏；巧用与敲竿的颜色一致的黄色、红色脚印，引导学生敲红色即跳红色，敲黄色即跳黄色，从而达到顺利过竿的目标。

2

水平二 四年级《竹竿舞》单元计划

总体目标：

1、认知目标：本单元的学习，学生了解竹竿舞基本知识和民族特点，通过参与的方式亲身感受、体验音乐的美，获得心理上的愉悦感受。

2、技能目标：通过伴随音乐节奏学习手上打竿动作和脚下跳竿动作，70%左右的学生能配合音乐的节奏基本完成多组竹竿的不同舞蹈动作，并能适当创编简单竹竿舞动作。

3、情感目标：通过自主尝试学习、小组探究学习等方式，培养学生之间互相沟通、积极思考、团结协作的综合能力。

课内容

重、难点

时

教学目标

主要教学手段、方法

一、学习敲竿

二、学习跳竿

1、4人一组，自主尝试过2根竿

2、4人一组有条件下过2根竿

3、看教师示范，根据老师动作尝试过2根竿

4、利用颜色过2根竿

5、8人一组过4根竿

6、大循环，挑战过10根竿

预计练习密度和强度

1、通过听鼓点及音乐的节奏以相应的肢体动作来表达音乐的旋律及情感，使95%以上学生用参与的方式感受、体验音乐的美，从而获得愉悦节奏准第的的心理体验；

竹竿确

12、通过不同难度的挑战，80%左右舞点敲竿和课的学生能配合音乐节奏基本完成竹踏步

跳竿配时

竿舞点踏步动作，20%的学生能踩准合协调

节奏并成功跳过五组竹竿。

3、通过学生自主尝试练习，以同学之间完成敲竿和跳竿的配合练习形式，培养学生沟通、协作能力。

1、通过听节奏做出相应的击打或跳跃动作，使90%以上学生乐意参加竹竿舞提跨步动作练习，并体会成第节奏准功带来的喜悦；

竹竿2确

2、通过各种形式的练习，75%以上舞提课敲、跳配的学生能配合音乐基本完成竹竿舞跨步

时

合协调

提跨步动作，30%的学生能踩准节奏并成功跳跃多组竹竿；

3、通过学习，培养学生共同交流及团结协作的能力。

1、通过自主思考、创编竹竿舞动作，学生积极参与整个课堂，进一步了解具有民族特色的竹竿舞；

2、通过小组合作创编及展示活动，60%以上学生能准确把握固定音乐的节奏，能自主创编简单动作；

3、通过学习，培养学生积极思考、克服困难及小组协助的综合能力。

密度：40%-45% 强度：中

1、复习上节课所学点踏步；

2、听音乐复习点踏步动作，并敲竿完成动作；

3、根据任务卡分组学习密度：提跨步动作，小组长组45%-50% 织练习；

强度：强

4、引导学生写作学习提跨步；

5、分组展示提跨步动作。

1、复习上节课所学动作；

1、教师语言引导学生根据固定音乐节奏，开密度：动脑筋创编简单动作；

40%-45% 2、教师巡回指导，个别强度：中

提示及示范；

3、分小组展示创编成果；

第竹竿3舞创课编动时

作

节奏准确，创编动作新颖

3

授课年级：小学水平二

四年级

课时：第一课时

教学内容：《竹竿舞点踏步》

教学目标：

1、认知目标：通过听鼓点及音乐的节奏以相应的肢体动作来表达音乐的旋律及情感，使95%以上学生用参与的方式感受、体验音乐的美，从而获得愉悦的的心理体验；

2、技能目标：通过不同难度的挑战，80%左右的学生能配合音乐节奏基本完成竹竿舞点踏步动作，20%的学生能踩准节奏并成功跳过五组竹竿。

3、情感目标：通过学生自主尝试练习，以同学之间完成敲竿和跳竿的配合练习形式，培养学生沟通、协作能力。

教学重点：节奏准确 教学难点：敲竿和跳竿协调配合

教学阶段

组织形式及要求

时间场地、器材安排

安排

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

教学内容

学生活动

教师活动

开始部分

课堂常规

1、体育委员集合整队；

2、注意力集中，认真听清教师口令；

3、积极配合教师做好上课准备。

1、认真听讲，积极思考，乐于参与；

2、尝试跟上鼓点节奏完成学过的肢体动作动作；

3、积极进入教师营造的活跃氛围，跟音乐跳出夸张动作。

1、认真听教师讲解，仔细观察示范动作；

2、2人一组，准确判断鼓面和鼓边的不同声音；3、做出相应打竿1、教师问好，介绍本节课内容；

2、设问引出黎族竹竿舞。

组织：

四列横排

要求：

1、认真听清老师口令；

2、快、静、齐。

1分钟

准

备跳节奏：看部谁节奏准

分

组织：

1、教师敲鼓引导规定范围内学生找节奏；

自由散开

2、语言激励学生

动作夸张，营造活

跃课堂氛围；

要求：

3、带动学生跟音 1、认真观察

乐旋律踩准节奏。

2、积极反应

3、踩准节奏

5分钟

基本部分

一、学习敲竿：敲节奏

1、听鼓点敲节奏

1、讲解游戏方法，并与同学示范；

2、随机敲打鼓面和鼓边发出两种不同声音，引导开合节拍动作；

4 组织：

2人一组，自由散开

要求：

1、听准节奏

2、2人协调配合

基本部分

2、听音乐敲节奏

二、学习跳竿

1、4人一组，自主尝试过2根竿

2、4人一组有条件下过2根竿

4、看教师示范，根据老师动作尝试过2根竿

4、利用颜色过2根竿

5、8人一组过4根竿

6、大循环，挑战过10根竿

动作，听鼓点打出点踏步节奏开合开合开开开合；

4、集中精力，跟随音乐节奏做出点踏步敲竿动作。

1、4人一组，认真听音乐旋律，积极开动脑筋；

2、同学之间相互提醒，自主尝试过2根竿；

3、认真听讲过竿条件，积极思考，尝试条件下过竿；

4、仔细观察老师过竿动作，模仿老师动作尝试过竿；

5、巧用跳颜色法宝，尝试过竿；

6、积极参与尝试练习；

7、认真听讲要求，挑战更高难度过4根竿；

8、积极配合打竿同学，挑战极限大循环过10根竿；

9、积极参与各项各级挑战，积极思考，认真配合伙伴完成尝试及挑战。

1、主动放松，积极参与；

2、认真回顾，参与发言

3、等到学生基本掌握开和合的区别，敲出“点踏步”节奏。

1、播放固定音乐，引导学生听音乐敲出点踏步节奏

2、教师引导学生自主尝试过竿，不被夹脚

3、设定两个条件简单尝试过竿：A只能在第7拍到竹竿对面，B每次竹竿展开，必须有一只脚在2根竹竿之间；

4、集中学生，示范过2根竿动作；

5、引导学生重点观察并模仿动作继续尝试；

6、引出法宝：跳颜色，讲解如何贴彩色脚印并引导学生分组再一次尝试；

7、激励学生进行更难挑战过4根竿；

8、巡视个别指导、纠错，示范；

9、语言激发学生终极挑战，过10根竿。

组织： 4人一组，2根竿

要求：

1、听准节奏

2、积极尝试

3、积极配合，逐步挑战

组织：

8人一组，过4根竿

要求：

1、克服恐惧心理

2、积极参与挑战

3、主动敲竿、跳竿

4、听准音乐节奏

30分钟

结束部分

1、拉伸放松

2、总结评价

3、宣布下课

4、收还器材

组织：

1、语言引导放松

体操队形散开

2、示范标准

3、总结表扬为主

要求： 4、布置课后作业

1、动作舒展

2、认真参与

5 3分钟

场地与足球场一片、腰鼓1个、PU管40根、彩色脚印40个、音箱1个、彩色胶带若干、小石子若干、

器材

练习密度与强度

练习强度：中

练习密度：40%—45%

课后反思

本次课的教学内容为竹竿舞“点踏步”，学生是在掌握了一定韵律动作的基础上来学习这一动作。但学生之前没有接触过竹竿舞，如何让学生敢跳、喜欢跳、跳出成就感是解决问题的关键。在课中通过各种挑战来让学生树立信心，通过各类辅助器械层层递进的来解决练习中遇到的各类问题，有较好的教学效果。

首先，开课用肢体动作表达听到的不同鼓点节奏，激发学生的学习热情，接着用固定音乐让学生踩准节奏，从而让学生更愿意去挑战不同难度的练习，在不知不觉中为竹竿舞“点踏步”过竿动作埋下伏笔。

其次，在跳竹竿环节，先是让学生自主尝试过竹竿不被夹脚，然后设定了条件要顺利过竿，但是经过多次尝试还是有很多小组无法实现，在这个过程中不断用鼓励性语言一些具体的跳颜色脚印帮助同学们顺利过竿。

在整节课的教学过程中，通过小组合作、层层深入、逐步加大挑战难度的教学形式，五边形的站位学习练习，便学生于观察同伴和老师的动作，并引导对同学的动作给予评价，帮助其快速掌握动作技术。同时也想通过这样的形式来培养学生的观察能力，语言表达能力，沟通协作能力。但学生更多的在关注自身，或者评价不准确，导致效果不是十分良好。在今后的教学中任然需要继续加强。

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